003【专家锦囊】向华:给孩子的第一部绘本
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003【专家锦囊】向华:给孩子的第一部绘本

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喜马拉雅的朋友,你好!欢迎来到我的课堂,这节课我为大家讲讲低幼绘本——孩子人生中的第一本书。


很多人说绘本是人生的第一本书,也就是我们的整个生命中最早看到的书,实际上从狭义的角度讲,低幼绘本才是真正的人生的第一本书。婴幼儿自己当然是看不了书的,所以他需要讲述者。人生的一个讲述者无疑就是我们自己的爸爸和妈妈。在孩子出生几天以后,我们其实就可以为他讲书了。年轻的爸爸妈妈面对着大脑发育尚不完全,心智懵懵懂懂,甚至说视力、听力都还处在初级阶段的小baby的时候,我们看起来他根本什么也听不懂啊,但实际情况并非这样,新生婴儿张开感官的天线是那么渴望在接受信息,在这个阶段,绘本作为图文的艺术,也就是视觉和听觉相结合的艺术,正是儿童生理发育和心理发育不可或缺的养分。其实从我自己的经验一开始也是不敢相信,那么小的baby,你可以为他讲书,而且他还可以有反应。


我自己的孩子在出生以后,我是出了月子开始给他讲绘本的,还没有敢在他出生几天就开始讲,现在看来,确实是可以再早一点,根本不用等到月子之后,当然我们中国的家长都明白月子里是很忙、很乱的,而作为一个爸爸可能束手无策地站在旁边也帮不上忙,但这个时候脑子里就在酝酿着我怎么可以做一点我自己能做的事情,很自然地我就想到要给孩子读绘本。当我们终于可以进入到一个稳定的育儿状态的时候,每天我就拿出一个固定的时间,打开几本绘本开始给小baby讲,小baby就躺在我的旁边,因为他还小,还像一个肉虫子一样闭着眼睛。


在他躺着的时候,我就把我的头放在他的旁边,我自己举着书慢慢地念,慢慢地念,刚开始肯定是没有什么反应的,每天这样念上一两分钟,或者是念上一页两页就可以了。这样一直在念到一个月之后,你会感觉到他非常明确地给你的反应,当你的声音响起的时候,孩子就嗯嗯嗯,他可能会动动手、动动脚,他可能很兴奋,然后他开始睁开眼睛的时候,他会往你的声音这边去看,当然,在他面前打开的那本书上的那些画面他其实是看不见的,然后也看不明白那是什么东西,所以我就很放心地用自己的声音去演绎。


在那个时候我讲的大部分书其实不是低幼绘本,而是我想讲什么就讲什么,基本上属于娱乐自己的一种讲法,所以当时我把一些我很喜欢的童话一本一本的都拿来看,很显然有些完全就是我们所谓的字书了。不要紧,因为最早传递的其实是声音,你就讲你自己感觉愉快的这些书籍,你自己愉悦满足的声音传递给孩子,你能感觉到他蹬着小脚,动着小手,咿咿呀呀地去对你的声音去做出反应,你们之间实际上有一件事已经在悄悄建立了,那就是亲子共读关系


当小婴儿两个月以后,其实很多事情就变得更加好玩了,他每天醒着的时间更长了,他的视力也跟上了,你和他的共读的姿势也改变了,不仅仅是躺着,你经常会把他放在你的膝盖上,然后他的脖子也硬了,可以坐起来,头靠着你的胸口,你把一本绘本在他面前展开,然后他的后脑勺贴着你的胸,当你大声为他讲绘本的时候,通过胸腔的共鸣,声音就通过头骨传递给他了。你可以想象一下,这时候在他面前打开的那本绘本就像电影的宽银幕一样,他听到的带着嗡嗡嗡共鸣的声音就是环绕立体声,你的膝盖是什么呢,是一个VIP座椅,小baby整个的享受就如同一个家庭影院,大人还拿出一样最奢侈的东西就是时间来陪伴他,这就是一个完整地一个绘本阅读的体验。


这个时候的小婴儿他的感官正处在发育期,视力已经能够跟上了,但视力并不是很好,书对他们来说是一种玩具,他不会把书当成书来理解,而书就是各种玩具,任何玩具之一,他没有自主的选择性,喜欢触碰,不断地用他的手,用他的脚,用他的嘴都会去触碰。


婴幼儿能从看到的各种事物中得到快乐,所以你说我们来阅读吧,从阅读中获得快乐吧,对他来说是不存在这样的理解的,什么事都可以快乐。婴幼儿的视野是非常有限的,视力只有0.1,视域范围(也就是眼睛所看到的这样的范围)主要是向下和向左右移动,你让他抬着眼皮向上看,他是看不了的。注意力时常集中在近距离的画面,集中时间一般不超过2分钟。


他能区分熟悉的人和陌生人的面孔,你要是爸爸妈妈的脸他看着很开心,你要是一个陌生人的脸他可能会感到紧张甚至害怕,他对面部表情的变化特别感兴趣,你跟他做鬼脸,跟他玩哞儿的游戏,他都会特别高兴,还有呢,他对暖色系的明快而鲜艳的色彩非常敏感。


对于婴幼儿的反应,低幼绘本自有其特征,首先在题材内容上非故事性的低幼绘本特别的多,文字也大量使用拟声字,注重韵律和节奏,给孩子的语感印象我们是在交谈,我们是在对话,我们是在用语言声音做游戏,要产生互动的。文字也经常会转化为图像来出现。比如说哇、呯、哈哈,直接像图形一样出现在画面中。

在造型上一定要简洁、概括,不能画的太复杂。我们大人很喜欢的写实,这些在低幼绘本上反倒很少见,一定要简练,因为不能出现太复杂的视觉给孩子看,他不能理解。造型大多是曲线,我们很少在低幼绘本中看到方方正正的造型,在一幅画中形象要单一,要全身的,不需要局部,要让孩子看到一个完整的形象,我们也不需要远近地透视法,平面的就是平面的,孩子看起来简单直接明了。

你可以用抽象的图形做角色都没有问题,你用一个小球球代表一个人,小朋友完全能够理解,你撕一个小颜色纸片,像低幼绘本小蓝和小黄,小孩子就能理解这是小蓝这是小黄,他们是好朋友,他们在一起做游戏呢,他们还有很多的同学,是小红、小绿等等,孩子完全可以理解,你不需要把它真的画成几个孩子他们才能明白,儿童对视觉的接受度跟成人是不一样的,在单纯文字的配合下图形相应变化,相应能够产生互动和理解。


书系的台本也不宜过大,页数不要太多,重量要轻,这个我们可以理解,因为孩子要拿在手上,他去抓握,所以不要太大,不要太重,对应着共读关系,就是我们前面说把孩子放在膝盖上,让他头靠着你的胸口,孩子的视线是俯看的,是向前向下看的,画面上的形象一定要正面对着孩子,而且要正视,直接让他脸对着脸,不要有侧面和局部的画,孩子不能去理解一个侧面的或者一个不完整的一个形象,这是婴幼儿时期要给予孩子对事物的完整认知。


低幼绘本的年龄范围是03岁,而03岁是变化非常大的,不光每年和每年不同,每个月和每个月都不一样,所以低幼绘本的类型也是特别的多。从家长的角度看很多低幼绘本是非常有用的,比如说帮助儿童建立行为规范,帮助儿童习惯养成,从怎么吃饭、怎么穿衣服、怎么穿小袜子、怎么使用尿盆这些都有相应的低幼绘本,然后对应孩子的行为,你给孩子读了以后可以帮助孩子来照着这些书中的榜样去做。而对于我们这些创作者来说,有一类低幼绘本是我们一直非常感兴趣,而市场上又特别缺少的,就是说陪伴类的低幼绘本。


绘本是陪伴孩子成长的,低幼绘本又是陪伴低幼年龄的孩子成长的。我们在低幼绘本中如果站在成人的角度去创作,就会对孩子说:小朋友你这样不对,孩子你这样错了,孩子你应怎样去做……但是陪伴类不一样,它是站在孩子的视角上,里面的角色直接对应孩子这个“我”,所以我在做什么,我是这样做的,我在高兴,我在伤心,我去干什么,我去吃什么,我去玩什么……孩子看的时候,他会觉得这就是我,这就是我在去吃、我在去玩,我在去游戏,所以孩子会把绘本中的人物完全地接受,完全认知成为他自己。


举一个例子,荷兰的“米菲兔”就是这样一套低幼绘本。



米菲就是小朋友自己,是一套典型的陪伴类绘本。我们在米菲系列中能看到米菲去游泳、米菲去海边、米菲去动物园、米菲的小熊丢了、米菲哭了等等,这样的很小很小的小故事,就是小朋友生活中遇到的各种各样的事情。大家在给孩子读“米菲兔”这个绘本的过程中,小孩子自然而然就把米菲当成他自己,他不认为是别人,而自己是不会去指责自己的,这个道理我们都会明白。


共读米菲的过程中他慢慢地长大,慢慢地去把米菲身上的优点、特点吸收到自己的身上,一个孩子就是这样一个健康快乐的,有安全的成长着。


希望低幼绘本能够陪伴中国的孩子,甚至是陪伴整个世界上的华人孩子们,一起健康快乐的成长,让绘本陪伴你们,让低幼绘本陪伴小小的孩子成长是一件多么多么重要的事情啊。


好,以上就是关于低幼绘本——孩子人生中的第一本书。感谢您的收听,让我们陪孩子一起走进绘本的世界,让阅读点亮美好童年。

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