试听180秒【父母提问】何时开始学习英语比较好？孩子不开口说英文怎么办？

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各位喜马拉雅的大朋友、小朋友们，大家好，我是吴敏兰——Catherine老师。欢迎来到今天的“父母提问”单元。

今天，我要跟大家讨论的是父母最常问我的问题，就是“何时开始学习英语比较好？”，还有“我的孩子不开口说英文要怎么办呢？”

我想我们先从第一个“何时开始学英文比较好？”来谈起。

你们觉得何时开始学英文比较好呢？其实我每次被问到我都觉得“唉呀，这实在是一个有很多争议的问题呢！”很多人会听到这一句提问的时候，就会想到一个很重要的一句话，叫做“3到6岁是学习语言的关键期，所以不要输在起跑点”，有没有听过呢？

很多家长因为这句话，在孩子很小的时候就安排许多的英文课程，因为大家都不想让孩子输在起跑点，但是其实我要跟大家说，这其实是一个迷思：

所谓的关键期是指这段时间是学习母语的一个关键期，也就是3到6岁是学习母语、学习语言的一个关键期，因为孩子需要运用这个语言来进行沟通与学习，但是这指的是母语的部分，而不是指第二语言英文的学习，因为难道六岁以后才学英文就学不好了吗？其实，任何年龄都是开始学习英语的好时机。比如我也常常给年长的爷爷奶奶说英文绘本故事，我读英文绘本给他们听，都已经七八十岁的老奶奶老爷爷了，都也会跟着我一起念。

所以，其实重点就是“如何去引发学习者的学习动机”，这个是重要的。

有的孩子因为喜欢唱歌而喜欢英文，有的因为爱上阅读而喜欢英文，有的青少年是因为想要玩线上游戏，他就想要研究怎么玩线上游戏而去学英文，有的大人是因为工作需要而想要学习英文，有的人是因为想要出国旅游方便沟通，甚至有的是因为希望购物的时候能够杀价而想要学英文。所以不管几岁，学习动机才是最重要的！

年纪大的学习者包含在聆听的爸爸妈妈们，其实因为母语底子好，你已经有一个母语的基础，有一个学习中文的架构，在学习新语言的时候，就更能够用母语去理解去归纳，有系统的去分析、帮助自己学习一个新的语言，进而变成有效率的学习者。这是年纪大的学习者的优势。

而小小孩的优势呢，就是在发音的部分，年纪越小的孩子，在学习语言发音的时候也就越灵活，例如外国小朋友跟外国的大人，如果他们同时在学中文，你可能会发现小孩比较容易将中文卷舌音发的正确，反倒是大人比较无法发出这个卷舌音，当然大人的文法架构或许会学得比较清楚，但是大人往往还是会有所谓的口音的问题存在。

因此我常常鼓励身边的朋友在孩子小的时候，多让他们接触不同的语言、不同的发音系统，它的目的不是要让孩子学得有多好，说得有多溜，而是要让孩子们能够从小就练练舌头，保持舌头的灵活度，因为发音的部分的确在年纪小的时候会学得更标准一些，其实语言学习最重要的是持续保持对语言的兴趣，而不是只是为了应付学校的功课、考试或是达到了短期目标就可以暂停学习！

孩子若在小时候，有好的学习语言的经验，但是到后来，在中间中断了学习，不再使用这个语言，当他在未来有机会再次接触这个语言的时候，他会因为原本对这个语言的好感度与好音感，更容易进出状态，语言学习也才能够长长久久的走下去。

我自己小时候在泰国的美式幼儿园学过英语，虽然在离开后就把英文全部忘光光了，后来我继续在韩国努力的学中文、学韩文，但是当我高中到了瑞典就学的时候，我又有机会进入了英语的学习环境，而在当时小时候对英文的好感度就成了我继续学习的一个动力，虽然我需要从头开始学习，但是我记得我母亲跟我一起共读英文绘本的时候的那份温暖、那段美好的回忆，还有我平常在聆听英文歌曲的时候我对英文的兴趣，这些其实都是让我想要努力再去学这个语言的动力！

同样的，在瑞典求学的时候，我也学习到瑞典文，虽然在日后没有机会再用到，但是在生活中偶尔能够看到，例如在逛宜家家具的时候，可以看到熟悉的一些瑞典词汇，里面有时候有摆设一些瑞典的绘本，我再把它拿起来看的时候，就仍然能够感受到接触一种语言的美好。

所以我要跟大家说，任何时候都是学习新语言的好时机，不要太执着于学习英文的这个时间点，不要太执着于一个成效，如何给孩子一个好的英语学习的环境跟方式，让孩子愿意持之以恒的学习，这才是最重要的。

至于另外一个问题就是：孩子不开口说英文怎么办呢？

我常常遇到学校的家长们心急地告诉我说“唉呀，我孩子都已经上了一段时间了，我们也很努力的跟孩子复习，但是他都不肯在家里开口跟我说英文，那问他在学校学了什么，他也说不知道”，每次遇到这种问题，我都尽量先安抚家长，以免家长把他们焦急不安的情绪转换成对孩子的压力，其实不管是幼儿、小学生或大人在学一种新语言的时候，每一个人所需要的时间都是不一样的，因为学习语言会有一个所谓的语言的沉默期——

两个学生他们同时在学英文，可能A学生觉得我需要听一段比较长的时间，我才有把握开口说出来，它需要比较长的这个所谓的沉默期，B学生他只像鹦鹉一样，老师说什么他就跟着复诵一遍，说错他也不在乎，一般人可能会觉得B学生应该会学的比较快，因为它比较早开口，其实也不一定，因为或许在沉淀一段时间后，A学生他有了足够的自信的时候，他开口了，我们才赫然发现原来AB两个学生的程度是差不多的，所以如果您的孩子他是沉默期较长的孩子，不要太担心，我们的重点是我们要多给孩子一些input，也就是输入。

有一些孩子他学习语言本来就比较慢，他需要比较长的时间，因此我们给他一个学习语言的情境，就是非常重要的，往往有了情境，孩子们自然而然他就会开口，不管是在我们阅读绘本、让他非常熟悉之后，开始跟着绘本一起复述，或者是跟他吟唱儿歌之后，他自然而然的在游戏的时候把它唱出来，或者是在生活中有人跟他运用，他自然而然地回答。

一般而言，孩子们在学校跟英文老师用英语，但是回家不一定会愿意跟爸爸妈妈们开口说英文，为什么呢？因为他知道爸爸妈妈是说中文的，如果家里有长辈说的是方言，孩子们也知道跟爷爷奶奶是要说方言的，他们一定是选择用自己最轻松、最能够表达自己的方式来应对。

他们未必清楚自己到底用的是哪一种语言，如果家长们比较强势、或是硬要求孩子们用英文来沟通，很有可能反而造成一个反效果，导致孩子不想要开口，其实语言的学习可以是有趣的，无意间的、甚至是刺激的，因为每一个孩子的学习方式都是不同的，爸爸妈妈可以运用不同的方式来引导自己的孩子！

例如：教动物英文名称的时候，我就有认识爸爸妈妈用不同的方式来呈现，例如我有一个朋友，他在孩子小的时候，就使用大量的flash cards闪卡，让孩子们能够反复的练习、指认，每天只用几分钟，他的孩子坐得住，也学的还不错，从动物的图卡到认识到abc字母的卡片，他都用这样的一个方式，孩子学习的状况是不错的，但是不是每一个孩子都能够这样坐的住、能够用单一透过闪卡的方式在英文， 绝大多数的孩子是不一样的学习方式的。

我有另外一位好朋友，他在教孩子英文的方式就非常的多元化。我举个例子，他为了教孩子老虎tiger这个英文单词，他就会选用不同的英文绘本和孩子分享，在不同的有关的英文绘本当中，他就去介绍tiger这样的英文单词，然后在不同的绘本里面，让孩子们看到原来tiger有不同的形象出现，然后他在家里穿上不要的白衬衫，然后让孩子在他的身上用颜料涂上老虎的这个纹路，孩子其实很难得有这样的经验，觉得“哇~我可以用颜料在衣服上作画”，孩子也玩的不亦乐乎，也因此对tiger这个词印象深刻。之后妈妈再带孩子去动物园，让孩子们去寻找tiger！

在我们学校，我们学校的老师也在教tiger这个单词的时候，就为孩子们做老虎的脸部彩绘，再配上英文的儿歌：

Eeny, meeny, miny moe,

Catch a tiger by the toe.

If he hollers let him go,

Eeny, meeny, miny moe.

一边玩游戏，孩子也在说说唱唱的过程中，就学会tiger这个单词了！

每个孩子学习的方式都不一样，爸爸妈妈可以尝试不同的引导方式，在不同的活动中和孩子一起找到学习的乐趣。重要的是，爸爸妈妈们要放轻松，也许那个时候，孩子们他就突然间唱了一首英文的歌谣，或是冒出一句英文，反而能够带给你意想不到的惊喜哦！

我们今天的分享就到这边，我们下一次再见！