【直播回听】哈佛妈妈的英语启蒙经验谈
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【直播回听】哈佛妈妈的英语启蒙经验谈

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Give your child the world! 让我们一起为孩子开启世界的一扇窗。


今天,我要和大家一起谈一谈英语启蒙的方法——我的育儿经验谈。

上一期我的直播节目当中,我们讨论了英语学习的误区,我也大概介绍了一下我自己学语言的过程,那今天呢,我要用我的育儿的经验来跟大家分享如何跟孩子们一起进行英语启蒙。

我是两个孩子的妈妈,有一个女儿跟一个儿子,我的女儿现在已经高三了,儿子也已经高一了,可以说他们两个也是我一路走来“实验”的对象。 所以呢,我现在在这一集当中,我也想要用我育儿的经验来跟大家分享。在带孩子学英语的过程当中,我有受过什么样的挫折、或者是有些什么样子的经验。


一、每一个孩子都是独一无二的学习者


那在一开始呢,我想要跟大家说一句,给大家一个提醒,就是:

每一个孩子都是独一无二的学习者。


刚刚我有跟大家说,我有一个女儿跟一个儿子,我女儿叫Madeline,儿子叫Garrison,他们两个可以说是天生气质不同。

我在怀女儿Madeline的时候,因为是第一胎,大家可想而知,我看了很多书、听了很多的研究,在怀胎的时候就非常努力的希望能够给孩子最好的,比如我会听Mozart(莫扎特)的音乐、听很多英文的儿歌,而且因为我本身就是英文老师,所以在怀女儿的时候,我也还在持续的教学、持续的说故事,所以可以说我女儿在我肚子里的时候,就已经听了非常多的英文了,后来女儿生出来,我就可以感觉到Madeline其实从小对于音乐就非常的敏锐、对于英文她也是感到非常亲切的,所以从小她在我的怀里,我说故事给她听、我唱儿歌给她听,她都非常的安静、都静静地聆听着,后来等到她大了,她也可以坐在我怀里听我说故事,或者是再大一点的时候,她自己也可以翻书自己看,一切感觉都是十分顺其自然的,然后我就觉得“哇,我的一个孩子就是一个从小喜欢阅读,喜欢聆听的孩子”,所以在当下,我觉得“哎呀,生孩子带孩子其实不是这么难嘛”,也因此我毫不考虑就怀了老二,怀了儿子,所以我的女儿跟儿子相差岁数其实不大,当时我就觉得我俩个孩子可以一起带。


很有趣的是,我生了儿子以后,才发现“哎?怎么跟女儿完全的不一样”,儿子很好动,儿子会到处跑来跑去、到处去动东西,我在说故事的时候,他永远都坐不住,他一直都是活泼乱跳的,我故事才翻到第一页,他就一把把书翻到最后一页,从来没有办法很安静的让我把一个故事从头到尾讲完,所以,在说故事的当中,也让我感受到非常多的挫折,我才一下子想到,原来我们在幼儿园常常看到头一胎生儿子的,通常要隔了几年之后才会生第二胎。原来每个孩子的个性是不一样的,那我不知道现在在聆听的爸爸妈妈们,你们的孩子是什么样的一个天生的气质呢?


我想要说的是,我很幸运我有一对儿女,我的女儿让我能够享受身为妈妈的这样的一个角色,她让我觉得有女儿真好,有个孩子在我旁边听我说故事,然后能够跟我一起去享受我所喜欢的绘本。但是,我的儿子才是让我学会做妈妈的角色的人,因为他让我知道每一个孩子都是独一无二的学习者。

虽然,我的儿子我在带他的过程当中比较辛苦,我自己给自己的压力很大,因为我觉得我自己是英文老师,然后又是喜欢说故事的人,那我的孩子怎么能够英文不好或者是不喜欢听故事呢?但是也的确,在我儿子出生之后,我才真正的去感受到,为什么我们有很多的家长在学校里会跟我说他们在家里有多么的挫折,因为我自己在家里也面临到了。所以,我尝试很多不同的方法,希望能够让我的两个孩子都能够有对英语的兴趣,能够在小的时候就能有很好的英语启蒙给到他们。


所以今天在这个节目当中,我就想跟大家谈一谈我自己育儿过程中与孩子的一些互动、一些挫折、还有一些经验,希望能够和正在聆听的爸爸妈妈们一起分享,您可以跟您的孩子在家中有什么样子比较适合的英语启蒙方式,还有用不同的角度来看,如果孩子排斥学习,您可以用什么样子的心情来面对……


二、女儿Madeline的学习经验——了解孩子的个别差异,因材施教


首先,我想一开始我先和大家分享我的女儿的学习过程。

在当时我女儿要出生的时候,其实我和我先生约定好“因为我的本科就是英文,那是不是在家里我可以成为孩子的英文老师?也就是说,在家里我跟孩子用英文互动,然后爸爸用中文跟孩子来互动”,所以,在一开始我们真的就用这样的一个方式来执行,我跟孩子讲话、我逗他们玩,我都是用英文,然后我的先生就用中文跟他们互动。

因为我之前在哈佛念跨文化双语教育,念了很多的case study,接触过很多不同的案例,就可以看到在欧洲有很多的国家,其实孩子们是在家中有同时两种、甚至是三种四种语言同步的进行的,他们可以成为多语言的人才,所以我们也就如如法炮制一番,但是我要跟大家说的是,在后来我的女儿,她的英文比中文来的好,可能不能说好,而是说她对英文反应来得比中文来的多。到后来我们就发现了一个问题,包含我的婆婆就说“唉呀,你的女儿怎么好像就是学英文学得比中文还要来得快啊?”然后,我们也在检讨这样子的方式到底是不是正确。

我在上一堂直播课里讲到的英语学习误区的第一点,就是说大家常常会说幼儿时期是幼儿学习语言的关键时期,所以要赶快让孩子学英文。我也讲到了它的确是孩子学习语言的一个关键期,可是是学习母语的关键词。所以在当时,我自己做了一个检讨,就觉得如果我的女儿她的中文底子不够好,可是她对英文反应确实是比较快的,这样子对她到底是好还是不好?

因为我们的大环境都还是中文的环境,她需要用这个语言去跟人沟通,要去学习。我们目标也不是要急着要出国、要住在国外,所以后来我也发现她为什么英文学习会比中文来得多,因为母亲还是照顾孩子最多的人,就是跟孩子互动的时间最多的角色

因为互动得多,孩子自然而然英文的输入就比中文来得多。

所以后来我就自己做了一个调整,我觉得孩子是需要有一个强而有力的母语的,我自己本身也是因为我母亲的坚持,才让我虽然小时候学了七种语言、居住到五六个不同的国家,但是我对中文的认同、我对于文化的认同是非常清楚的,所以后来我就改变了我的策略,我就开始跟孩子说中文。

我跟孩子说中文之后,我就发现孩子的学习是非常快的,她很自然而然很快的就把语言转换成为中文为主的一个环境。那么,大家也许会想那这样子怎么办呢?她的英文怎么办呢?我们今天谈的不是希望是给孩子英语的启蒙吗?

也因为这样,我就开始想,我的确跟孩子需要用中文来互动,但是我可以在生活中给孩子一个比较多的英文环境,所以在后来我就开始尝试了很多不同的方法,这些方法五花八门,包含了我在家里写了很多的标语,我会在床旁边贴一个标语写bed,我在冰箱上面贴一个标语写refrigerator,我会在沙发旁边贴一个标语写sofa,然后在桌子上面贴一个标语写table,我真的试过非常多不同的方式。 然后,我跟孩子们走到哪里,我就说“Oh, look! This is refrigerator! Oh, look! This is sofa! ”但是,后来有一天我自己就笑了,为什么呢?因为其实孩子在幼儿阶段他其实还很小,贴这些标语虽然是让他能够去做字跟音的连接,可是当孩子很小的时候,他其实还不需要这样子的刺激,反而是让生活环境充满了一些压力,就是说会在这个过程当中,无形的不管是给孩子或者是给家长一个“我有个学习的目标”,我这么说好了,我贴了这些标语,它有一个功用,就是我的先生英文变好了,因为同步的他也就看到我们交流的这些英文、能够看到这些英文单词,但是这些英文其实是我熟悉的,我自己就在想孩子在这么小的阶段我需要就让他能够接触到文字、直接了当的这样子看字吗?那这样子的学习跟我在我初中开始学英文的时候硬是把单词背起来、去认这个单词有什么差别呢?

那个时候,我自己做了很多的思考,我想起来蒙特梭利所说的一句话“Play is children's work.”,就是“玩,就是孩子的工作”,他们透过玩,他们可以学得很快,他们可以很开心的学习。随后,我也就开始思考,那我要怎么样让我的孩子能够透过玩很快乐地来学习呢?


所以,在各位家长们在开始想要跟孩子们做启蒙英语启蒙之前,我想要给大家一句话,就是Before you start……请你要记得,先去了解每一个孩子的个别差异,要因材施教。

大家请看到以下这张圆圈图片,这个是哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年所提出来的多元智能理论

大家沿着这个圆圈,你可以一个一个看到它上面有:

linguistic smart,smart就是聪明的意思,所以我们把它这些很复杂的词很简单的来说就是,linguistic就是word smart,就就语言而言他是学习语言很快的,很轻松就可以把语言学起来的孩子;

logical-mathematical,这就是有逻辑和数学概念的孩子,我们称之为logic smart;

naturalist,也就是nature smart,就是对于大自然非常容易亲近的孩子,喜欢在外奔跑、喜欢观察昆虫……

spatial,也就是picture mart,对于空间的概念、对于图像学习较快的孩子;

bodily-kinesthetic,就是body smart,肢体灵活、体能特别好的孩子;

musical,也就是music smart,音感特别好的孩子;

interpersonal,也就是people smart,社交能力很强、人际关系很好、人缘很好的孩子;

intrapersonal,也就是self smart,这是一个很会自省、自己思考的孩子。


我的女儿呢,是一个word smart的孩子,她也是一个music smart的孩子,就是说她很喜欢音乐,音感很好的孩子其实学习语言也会稍微快一些,我的姐姐是在教口译,她每一年都会面试很多想要念口译和笔译研究所的学生,有一年她就面试到一个孩子,他的英文非常非常的好、非常的流利,好像他就是在国外长大的孩子,我的姐姐就问他“你的英文是在哪里学的?你有出国吗?”这个孩子说“没有,老师,我从来没有出过国,我都是自学,但是,老师,我的爸爸妈妈都是音乐老师,然后我从小音感就特别好,所以不管我是学美英还是英英,我都能够很准确地发出他们的不同。”这就是非常有趣的地方。

而我的儿子,他就是一个不喜欢语言的孩子,他的阅读是非常的弱的,可是他却是一个picture smart的孩子,就是他对于图像的学习是非常快的。 他也是people smart,就是他跟人的互动关系是非常好的。

每一个孩子天生的气质是不同的,那针对于幼儿,我们可以观察他天生的气质,我们就可以延伸不同的活动来引导我们的孩子。

这也是为什么不管我出的书、或者说我们下一堂的这个直播课程——我们要讨论的是要怎么样建立孩子的英语好感度,我都会谈怎么样从五感出发,怎么样从他的感官(他要动手去摸的,或是他要能够尝到的,他要能够听到的,他要能看到的)出发来建立孩子的英语好感度。这因为真的要因人而异,不能够用同样的方式来给孩子,你会发现爸爸妈妈会自己很多的挫折,因为我用我带女儿的方式在带儿子的时候是彻底的失败,让我非常的挫折,也因此就必须要调整自己的这个步伐、自己跟孩子互动的一个方式。


三、英语启蒙方法初尝试——童谣韵文的输入


今天要跟大家分享的第一个英语启蒙方法,就是我们要怎么样给孩子一个大量有质感的英语歌谣的输入。对于幼儿的学习而言,语言的优势绝对不是背诵跟记忆,而是他的听力。

所以,不管你的孩子是什么样子的学习形态的孩子,就是要记得我们从孩子在婴幼儿的时期,我们就可以开始给他英语儿歌、唱谣这样子的一个环境。

大家不要觉得,阅读这件事情,是给年纪三四岁、能够翻书以后再开始进行的,不是这样的,当孩子还是婴幼儿的时候,你就已经可以给他一个这样的环境,给孩子一个他适合翻的书,比如手偶书可以让孩子觉得他是在玩,吸引孩子的注意力,相对的在这个同时呢,我们就开始给孩子们听的输入,就是listening input。

那对不知道如何去选择的爸爸妈妈,我想大家最快的就是可以从鹅妈妈童谣开始聆听,这些其实已经传了几百年,它的内容都是押韵的,我们让孩子去聆听的时候,其实也就增加了孩子们对声音的敏感度,同时我们让他们在还没开始接触英语字母的学习之前,他们已经开始做了这个音感训练,这也就是打开所谓的听英文的耳朵。

那么,具体什么时候可以听呢?什么时候开始唱呢?基本上,大家在孩子还小的时候,真的就可以开始了。例如,nursery rythum在孩子们要睡觉前,你就可以跟孩子们开始唱一些比较简单的睡前可以聆听着英文的儿歌,例如大家很熟悉的:

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are!

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are!

这首儿歌相信大家都很熟悉了,其实已经有非常多的儿歌是有同样的旋律的,就是不管它是什么语言是可以共享的,像这样子旋律大家熟悉的、就是把它的简单的歌词把它记起来,你就可以开始跟孩子们进行英语的启蒙。

那大家有没有注意?刚刚在聆听的时候,你已经可以听到每一句的后面,它其实是有韵脚、是押韵的,在很多的儿歌里面有这样子的韵脚,是可以让孩子们在一边听的时候,建立他们听英语的这样的能力。


我自己跟我的儿子、女儿很喜欢唱一首歌是Rock-a-Bye,这首歌其实也是我母亲在我小时候唱给我听的:

Rock-a-bye baby,

On the treetop

When the wind blows,

The cradle will rock

When the bough breaks,

The cradle will fall

Down came the baby

Cradle and all.

我常常说,这些儿歌的传唱并不是就说目的是要教什么,而是它是一代又到一代的传承,这是有很多情感的堆叠的

我唱给我女儿跟儿子听的时候,我就跟他们说,这个也是外婆在我小时候唱给我听的,我希望你们学会以后也可以唱给自己的孩子听,一点一滴的,其实孩子们都会去慢慢的体会,那他想要唱的时候其实是有这个感情的累积的。


那另外,还有像所谓的韵文,就是bedtime chants,例如Star light, star bright,很多的孩子,他们在睡觉前,会在床边,说这一句睡前的祈祷文,他是这样说的:

Star light, star bright,

The first star I see tonight,

I wish I may, I wish I might,

Have the wish I wish tonight.

它大概的意思是说:天上的星星,我今天要睡觉前看到的第一颗星星,我对着你许个愿,我希望我今天晚上许的愿望能够实现。

我小时候,在聆听到这段chant的时候,其实我并不太懂它的意思,但是我抓到它的韵脚:Star light, star bright, The first star I see tonight, 这里面的light、bright、tonight,它们其实都是押韵的词,所以,对我来说,是非常非常亲切的,长大以后,我才知道这个就是我小时候曾经听过的,而且在很多的绘本里面看过的语句。


另外,还有一些很可爱的俏皮语,例如:

Good Night, Sleep Tight, Don't Let the Bedbugs Bite!

这句话的意思就是:晚安,大家好好睡哦,把被子盖好,不要踢被子哦!不要让在床上的这个小虫子咬到你哦!脚千万不要露出来哦!

我的两个小孩子在小时候,他们要睡觉前,我都会跟他们很固定的唱Rock-a-bye baby,然后在他们要睡觉的时候,我就会和他们说Good Night, Sleep Tight, 然后他们就会接着我的话说Don't Let the Bedbugs Bite! 这个过程都不用特别去解释,他们往往都能够很顺口的就去接我的话,这些其实真的就是一点一滴去累积而成的。


当然,在生活中,我们也有很多可以给孩子们的游戏语,例如上一回我所分享的一个点名谣,我今天特别分享出来给大家:

Eeny, meeny, miny moe,

Catch a tiger by the toe.

If he hollers let him go,

Eeny, meeny, miny moe.


我记得我的两个孩子都还在很小还不会说话的时候,其实我就常常把他们的手指一个一个打开,我都会帮他们做婴幼儿的按摩,帮他们按摩完之后呢,我就把他们的手掌打开,然后就是用一些韵文来跟他们玩游戏,例如上次与大家分享的:在他们的手掌心里画圈圈,然后一边说“Round and round the garden came a little spider”,然后我的手指头就在他们的手掌心里走动,好像是一只小蜘蛛一样,然后“one step, two step”一步两步就走到了他们的小手臂上,然后“tickle you everywhere”然后就开始从他们的肩膀 、脖子一直到他们的咯吱窝、肚脐上,去挠他们的痒痒,我的孩子们很喜欢这个游戏,会一直咯咯咯地笑,等到他们长大一些些的时候,也会抓着我的手说“Round and round the garden……”开始模仿我的声音。

另外还可以就是用前面提到的点名谣的韵文:

Eeny, meeny, miny moe,

Catch a tiger by the toe.

If he hollers let him go,

Eeny, meeny, miny moe.

就用我的食指去点孩子们的手指头,一个点一个,然后一边说,Eeny, meeny, miny moe, Catch a tiger by the toe. 就这样子一个个手指头或是一只一只的脚趾头去点,到最后Eeny, meeny, miny moe,点到了那个指头我就会把抓起来在上面轻轻地亲一下或者在上面挠挠痒,那孩子就会觉得很可爱就会笑这样那等到孩子再长大的时候,他们在吃那种小饼干我也会给他们之前就带着他们的小指头然后就来点Eeny, meeny, miny moe,点到哪一个他们就吃一颗,所以不是让他们自己一直一直吃,而是每一次我们让他去点名点到哪一颗,他们就把它拿一颗拿起来吃其实就是这样在生活中不断的融入


这也就是为什么我一直都鼓励爸爸妈妈用歌谣韵文来建立孩子的好语感,也是为什么在我要开展的喜马拉雅的节目当中,我特别要去开一个系列单元来教爸爸妈妈们如何用歌谣韵文来带孩子们做英语启蒙的原因。

虽然我的两个孩子是不同学习型的孩子,但是都很受用的一个方法,就是用歌谣韵文来带领孩子。


后来在我孩子长大了以后,我也用各种不一样的韵文来跟孩子们玩,例如我的孩子后来进了小学以后,他们就有幼童军的活动,那我就会跟他们去分享一些scout songs,跟他们去练习舌头、嚼舌头的一些歌曲,例如:

John Jacob Jingleheimer Schmidt,

That's my name too.

Whenever I go out,

The people always shout,

John Jacob Jingleheimer Schmidt.

Dah dah dah dah, dah dah dah

可以用很小声、很大声、很慢、很快的方式交错演绎,很好玩,念起来很有趣。我常常在车上就会跟孩子们唱这样子的歌曲,去训练孩子们的发音系统,去训练他们发英语的这个脸部肌肉,而且唱这样的歌曲本身也很有趣,甚至你可以替换里面的名字。

例如,在我们家,我的名字叫Catherine,我的先生叫Gary,然后我就把这个名字替换进去:

Cat, Gary, Garrison, Madeline.

That's my name too.

Whenever I go out,

The people always shout,

Cat, Gary, Garrison, Madeline.

Dah dah dah dah, dah dah dah

你要怎么玩都可以,所以其实在这过程当中,你会发现一首歌可以有很多不同玩的方式。唱这些英文歌其实对孩子是重要的,因为我们就在训练,训练他的发音。


四、英语学习的情景与环境营造


那接下来呢,我要跟大家提醒的就是,在我们做英语启蒙的时候,不要忘记我们还要给孩子的最重要的就是一个英语学习的情境,还有环境。为什么会说是情境跟环境呢?就是我们要给孩子一个学习英语的情境跟环境,这两个字是不一样的,环境是我们的大环境,情境是我们跟他英语互动的时候给他的一个氛围。给孩子一个是有充满英语绘本的环境是很重要的。 家长们除了给孩子们一个聆听的环境,还要给孩子们一个有书的环境,而且要让书无处不在。


在他们小的时候,大家会问多小的时候呢?基本上,孩子还是小小孩的时候就可以开始了,比如只有两个月的孩子,你就可以把书放到他的眼前了,让他习惯书是他生活的一部分,孩子在他还小的时候,在他6个月前世界其实都是黑白的,所以你可以准备一些黑白书,让他先去认一些影像,让他能够去学会专注的看,专注在这个事物的观察中,这是很重要的。

然后在这个时候,因为他其实眼睛是看不清楚,它是黑白的,但是他的声音是敏锐的,这个时候,你就要在他的旁边,不断的跟他说话。


当孩子再大一点的时候,可以使用布书,它是可以放到洗衣机里面去洗的,孩子放到嘴里去咬都没有关系,比如照片中的这个孩子他很小好,他都还不一定坐得稳,但是他已经在做这个书的翻阅的动作了。让书成为孩子一生的朋友,是非常非常重要的,让孩子从小就能够选择适合的绘本,进入一个英语学习的环境。


五、英文绘本的选择


那大家会不会想说,那我要怎么帮孩子选英文的绘本呢?因为时间上真的不够,所以就是大家如果有兴趣的话,我在节目当中规划了很多的时间,我们要去讨论如何帮孩子选择适合的英文绘本,在哪一个阶段的年龄阶段,它适合阅读什么样子性质的书,希望我们在未来能够慢慢的去接触英语绘本,我们循序渐进地引导孩子,但是一个很重要的原则是我想要跟大家分享的,我以这本大家都比较熟悉的绘本“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”

这本绘本是重复性语句的绘本,另外它也是图文合一的绘本。

在这本绘本里面当中,它的文字是简单的,它处理的主题是简单的,有动物、有颜色,另外它图文合一,它没有太复杂的故事,另外还有他的语句是重复的,这个对我们来说是非常非常轻松的就可以带孩子们入门去学习的,不会让孩子们在一开始聆听的时候感觉到很大的压力。


不过,如果你碰到像我的儿子一样的小孩子,在跟我一起读绘本的时候,他会去翻页,刚听了第一页之后他就翻到后面,这样我就没有办法按照这个剧情去讲故事,这样的时候,我就要跟大家分享还有一些很有趣的绘本,例如“Don't Put Your Finger in the Jelly Nelly”

我们可以看到这本书的设计,是有一个洞的,孩子可以把他的手指头插进去,它是互动式的阅读的绘本,阅读的同时,你会发现它每一页都有一个很有趣的动物,整个阅读的过程中无所谓阅读顺序的逻辑,这样就相对的不会给自己太大的压力,所以我也是因为我的儿子,我才开始注意到这些所谓互动式的阅读绘本,什么样的形态可以让他先习惯进入听英语的环境,然后再开始进入!


在家里阅读的时候,一定要给孩子一个好的环境!在阅读的过程当中,要让他能够专注,就是要先让他进入一个阅读的氛围,很多的孩子都会喜欢窝在爸爸妈妈旁边,或者是说能够在被窝里面,给他一个温暖的感觉,让他能够静下心的感觉,再来跟他一起去阅读。


要让孩子们有个阅读的情境,就是不要带孩子在这个客厅阅读,然后旁边有电视的声音,有其他的嘈杂的声音,他很容易会去分心,你一旦找到一个安静的环境,他自然而然心就会定下来!


然后让书无所不在,在我们家厕所有书,床头有书,在餐厅有书,在我们车子的后座口袋有书,不管我们去哪里,我们都有书,甚至现在孩子长大了,我们坐飞机、在山上,我们也一定会带书,你不怕手机没电,平板没电,书都是我们最好的朋友。不一定孩子真的都会成为爱阅读的人,但是最起码他不排斥看书。


六、将影视资源与阅读链接


另外,可以把书和电影、视频等资源链接在一起,比如我的女儿很喜欢琳的故事,然后她就认识了法国巴黎的很多地标,因为琳这本绘本里面有很多介绍法国的地区之类的信息,后来我女儿她就去看相关的电影,然后就发现电影里面的版本,琳讲英文是有法语腔的,她就觉得这实在是太有趣了,所以她就自己要求她希望能够学法语,所以我觉得这是一个额外的收获


七、英语启蒙快速上手的小贴士


今天还要跟大家说的就是,英语的启蒙呢,不要自己做的很寂寞,让爸爸妈妈带孩子们一起去参与是重要的,所以几个方法呢,请大家想想看你们有没有这么做,然后可以试着可以跟孩子一起去进行:

第一个就是带孩子一起去逛书店,一起去选绘本。

然后,让孩子去聆听父母亲说故事给他们听,去感受这个语言的实用性,这是非常非常重要的。

我们提供孩子一个环境之后,我们应该就是要让孩子们去感受到这个语言是如何被去运用的,所以多带孩子去听故事,去听不同的说书人说故事给孩子听,你会发现在这个过程当中,其实自己的收获会很大,因为每一个人说故事都有自己方法跟特色,所以我们可以从中偷师,把合适的方式如法炮制,然后运用到孩子们听故事的过程当中,例如说你带孩子去绘本馆听故事,你可以看到孩子是怎么跟老师互动的,你会了解到孩子他到底学了多少英文,然后他是害怕的还是他是大方的,然后他应该听过这个故事之后学会哪些英文,孩子的英文有多厉害,你的英文就该有多厉害,那你看到老师跟孩子怎么一起玩、怎么去延伸这个故事呢,你就可以在家里也如法炮制来跟孩子们一起来用这样的方式学习。


八、阅读素材可以更多样


我的女儿很喜欢手作课程,她喜欢动手做东西,所以在她小的时候,她就很喜欢去找这些也是英文的读物,可是这些书主要是教你怎么样子用色纸来设计衣服,或者是去做窗上的设计的东西,可是因为都是英文的,所以我们就必须要去做英文的阅读,来研究她要怎么去进行这些手作,那在这个过程当中,就会觉得其实我们也是在学英文不是吗?只是我们不是在一板一眼地坐在那边学英文的单词、学英文的句型,所以这个其实还蛮有趣的,就像我的儿子小时候很喜欢侦探或者是科学实验相关的东西,所以我相对的有去找了一些这样子的英文素材,希望他能够透过这些他有兴趣的阅读素材,能够继续他的英语学习、延伸他的英语学习!


当孩子英文的学习也累积到一个基础之后,总有一天要脱离所谓的绘本阅读,所以就开始有所谓的桥梁书的出现。


在最后,我要跟大家说的是,我们在给孩子英语启蒙的时候,要记得我们要给予孩子适当的、有品质的、还有足够的输入,孩子就会慢慢的开始模仿、产生兴趣,并且开始输出!


没有一个孩子是我们今天教他开始阅读,他马上就喜欢阅读,或是他的语言马上就能够累积起来的,不管是阅读的习惯也好,或是英语能力的累积,都是要一点一滴的去给他环境,让他产生兴趣,然后能力是要慢慢的去培养的,要在对的时间给孩子对的书,才能够适当的去引导孩子进入一个学习的一个情境。


孩子会不会喜欢这个语言?孩子会不会喜欢学习?孩子喜不喜欢阅读?孩子喜不喜欢跟你一起唱歌?这都是要爸爸妈妈来一起跟孩子们一起共读共学,共同享受的这样的一个时光跟氛围,才能够真的帮助孩子们能够有一个开始好的启蒙。

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