06. 亲密力丨《斯宾塞的快乐教育》
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推荐语:欧美家庭教育圣经,如何践行快乐教育?

金句:99%的孩子在天赋方面只有特点不同之分,而沒有好与坏、高与低的差別。


书名:《斯宾塞的快乐教育》

作者:[英]赫伯特·斯宾塞

今日解读:戴志勇

解读人介绍:毕业于北京大学哲学系外国哲学专业,媒体高级编辑,评论员。关注与研究领域:教育学、中国哲学、政治学等。

播音:敖武

责编:李雪清

音频编辑:陈子夫


名人推荐:

埃利奥特,美国哈佛大学前校长:在美国,斯宾塞的思想统治美国大学达30年之久。他是一位真正的教育先锋。


杜威,美国哈佛大学前校长:《斯宾塞的快乐教育》是英国和美国读者最多的教育名著。很多人把他看做是人类历史上的第二个牛顿,我认为,在现代教育史上,他是一座纪念碑。


精华笔记:

       赫伯特·斯宾塞生于1820年,是英国维多利亚时代著名的教育家和哲学家。作为一位百科全书式的人物,他在形而上学、宗教、政治、修辞、生物和心理学等方面都有贡献,他还比达尔文更早总结出了“适者生存”这一进化论原则,被称为“社会达尔文主义之父”。

       他所著的这本《斯宾塞的快乐教育》则是欧美“快乐教育”理念之父,它极大地影响了欧美的现代教育理念。尤其在家庭教育领域,这本书有“家庭教育圣经”之称。

       这本书的小主人翁“小斯宾塞”是作者从小抚养长大的远房侄子。在快乐教育理念的指导下,小斯宾塞度过了非常愉快的少儿时期,14岁就被剑桥大学破格录取,而且他也决不是书呆子,长大后在个人生活与学术成就方面都获得了很大的成功。这是一本非常有说服力和操作性的教育经典。


第一个问题,我们应该怎么看待儿童及教育的终极目标?

 

       首先,他鲜明地反对单一智商决定论,他认为儿童的天赋是多元的,智商只是其中一元。他把儿童的天赋分成了七种潜能:它们分别是语言才能、音乐才能、数学逻辑才能、空间才能、身体协调才能、自我认识才能、认识他人的才能。

       那么究竟如何判断出一个孩子的潜能特征呢?斯宾塞在书中列出了20个具体问题,父母可以通过孩子的回答或表现,来判断孩子具有哪方面的潜能和特长:

      ·如果“孩子能够出色地背诗和有韵律的句子”,或者“当父母用错了词的时候孩子会给予纠正”,意味着孩子有比较强的语言才能;

     ·如果孩子“能够准确地辨认出不同乐器的声音”,则孩子的音乐潜能很好;

      ·如果“孩子会经常问‘从什么时候开始有时间的’‘为什么小行星不会撞到地球上’之类的问题”,或者“孩子能够很好地把杂乱无章的东西按规律分类”,说明孩子的数学逻辑才能很有发展空间;

      ·如果“凡是走过一遍的地方,孩子就很少迷路”,或“孩子地图画得很好,线路非常清楚”,说明他的空间才能很好;

      ·如果“孩子很早就会系鞋带”或者“善于模仿各种身体动作”,说明他有不错的身体协调才能;

       ·如果“孩子能够敏锐地注意到在忧愁、烦闷、高兴、兴奋时的情绪变化,并及时作出反应”,说明他认识他人的潜能比较强;

·如果“孩子特别喜欢扮演角色,还经常自编一些剧情”,意味着孩子擅长自我认识。


      其次,斯宾塞早在一百多年前,就鲜明地提出了尊重儿童权利的观点,包括说话的权利,独立思考与判断的权利,被公平对待的权利,选择的权利等等。

      斯宾塞认为,现代教育的目标不是培养专制制度下恭顺的臣民,而是培养一个独立、快乐、幸福的个体,从个人品格、知识才能到终生学习习惯的养成,他必须具备足够的能力,适应正在不断发展变化的现代社会。


第二个问题,为达到这样的目标,父母和老师应该带领孩子锻炼哪些品格与能力,学习哪些知识?

 

       首先,斯宾塞将个人品德的教育看得非常重要,他认为没有好的品德,一个人的能力越强,对社会的危险性可能越大。家长要通过具体的道德场景,来唤起孩子爱的情感。

        其次,斯宾塞主张的是一种全人教育,即不分科的教育。

他将有价值的知识分为五类:

       第一类是直接保存生命所需要的知识,如生理心理学的常识,自保的本能等,知道了这些,才能保持健康的身心;

      第二类是间接保存生命的知识,如物理、化学等等各种科学和技艺,通过这些知识取得维生的能力,社会的物质进步也奠基于此;

      第三类是做父母的知识,这一类的知识,是我们当前的教育中几乎完全缺乏的,孩子生下来后,很多父母还不知道该怎么养育,更不要说有正确有效的教育方法了,所以如何做父母的知识,是青少年要逐渐掌握的重要内容;

       第四类是做公民的知识,作为社会和国家的一员,你有哪些权利,要尽哪些义务?你为什么要纳税,纳的税都用到哪里去了?

       第五类是各种兴趣爱好,这是一个人修身养性,过一个充实的人生所需要的知识或艺术。


第三个问题:怎么让孩子快乐地学习这些有价值的知识和能力,成为一个能适应未来社会的幸福的人?

 

斯宾塞快乐教育的第一个法宝,是用游戏式的教具与教法。

1. “斯宾塞纸牌”

在12张小卡片上各写一个问题或提示。比如,讲一讲你感觉最不快乐的事情,你对自己有什么不满意的地方吗?评价一下你周围的一个人,拥抱一下你最喜欢的人……等等,然后通过轮流掷骰子的方式,抽取其中的一张卡片,回答上面的问题,或按照上面的提示去做。


2. 数字九宫格

小斯宾塞一开始对数学的反应很迟缓,他就发明了一个数字九宫格的游戏,在九宫格里填上1到9这些数字。他数到几,小斯宾塞就在9宫格里跳几步,数感很快就建立起来了。然后是关于数的和、差、积、商之间的关系,先列出算式,然后让小斯宾塞计算结果,结果是几,小斯宾塞就跳几步。


3. 单词风铃

它们由几根小木片和小钢管构成。床边就挂上写着“床”“早上好”“晚安”的风铃,窗户边就挂上跟“窗户”相关的单词,慢慢让这些单词能组成一句谚语,或一首儿歌,就在摆弄这些风铃的过程中,小斯宾塞玩耍着学会了法语和拉丁语。后来,随着小斯宾塞年龄的增长,兴趣的变化,风铃上又挂满了各种趣味物理和化学知识。


斯宾塞快乐教育的第二个法宝,是正向的引导和激发,让孩子保持兴致勃勃的学习状态。

除了轻松愉快的身教之外,当小斯宾塞表达想做一个让人尊重的人却又不知道如何做时,斯宾塞给他写了七条标准,比如“我希望我的孩子富有爱心,对别人的痛苦要给予同情和安慰”等等。

注意,当孩子犯错误时,斯宾塞从来不会对照这些内容去教训他。相反,只要孩子做了一点点好事,都会对照上面的内容给予他肯定、赞赏和鼓励。

在具体操作上,父母们完全可以准备一个笔记本,悄悄地记录下孩子们日常中的善言善行,然后找个机会读给孩子听。想想,孩子听到这些时,内心该多么惊喜!又会在内心生出多大的动力,激发他们去做得更好!


斯宾塞快乐教育的第三个法宝,是善于利用孩子所犯的错误,让孩子在改错中获得不断进步的快乐。

斯宾塞希望孩子能偶尔犯一些小错误,这样才能有更多改正错误和明辨是非的机会。而且,当孩子犯了错误,这个错误带来的自然惩罚,往往会好过家长另外施加的人为惩罚。比如,你的孩子如果因贪玩误了饭点,不妨就让孩子饿一顿,而不是向他大声咆哮,然后怒气冲冲地给他重新做饭。因为自然惩罚会向孩子展示生活与自然真实的因果逻辑,是一种更深刻的学习,孩子在内心里,也更容易接受这种惩罚,心悦诚服地改正。



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