D篇 第二十二章 课外阅读教学研究

D篇 第二十二章 课外阅读教学研究

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课外阅读教学

一,新时期课外阅读视界(主要成就)
(一)课外阅读的重新发现
1,对语文学科性质的全方位认识
a,语文学习的外延与生活的外延相等
b,语文是社会的公器
c,在言语实践中获得语文能力
2,对阅读教学现状的深刻反思
a,阅读教学的最终目标
b,阅读教学的多种内容
c,阅读教学的动力
(二)学生课外阅读心理的探究
1,中学生课外阅读和课内学习心理的比较研究
a,课外阅读兴趣浓厚,课内学习寡情少趣
b,课外自由与课内约束
c,课外快节奏的愉悦与课内慢节奏的厌倦
2,中学生课外阅读的误区
a,追踪读流行
b,热衷读休闲
c,偏爱读名人
d,功利读词句
e,专心读写作
3,小学生课外阅读的误区
a,盲目性
b,无计划性
c,不平衡性
d,低效性
(三)课外阅读的研究(策略)
1,课外兴趣的激发
借教材,借课外书,借榜样,借竞赛,借展示阅读成果
2,课外阅读内容的选择与推荐
选择:思想内容健康,范围广,适当读名著
推荐:拟一套课外阅读书目,计划推荐与随机推荐结合,因书而异去推荐
3,课外阅读方法的传授
精读,泛读,读书笔记,LOVE读书法
4,课外阅读成果的检查
a,各种实物的展示
b,课外阅读成果交流会
c,课堂教学中的应用
5,课外阅读教学的课型

二,课外阅读教学的反思
(一)价值功利化
(二)内容狭窄化
(三)操作课堂化
(四)效果表面化

三,课外阅读教学的未来走向
(一)彰显塑造精神世界的价值
(二)教师与学生同步成长
(三)提倡个性化阅读
1,内容选择的自主性
2,阅读过程的创造性
3,心理感觉的享受性
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