与你同行_邹小兵
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与你同行_邹小兵

妮娜_关爱孤独症儿童妮娜_关爱孤独症儿童

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【自闭症儿童家长必读】
亲爱的爸爸妈妈,莫难过,勿悲伤!
遥远星球的孩子啊,不淘气,别哭泣;
前方的路虽然崎岖,但我们不放弃!
看见远方的晨曦了吗?
来吧,让我们与你同行。

节目(88)

切换顺序
(九)图片交换沟通系统(八)早期丹佛模式(七)SCERTS模式(六)社交故事(五)游戏与文化介入(PCI)(四)地板时光(三)人际关系发展干预(RDI)(二)结构化教学和TEACCH四、自闭症的常用教育训练方法介绍(一)应用行为分析疗法ABA(四)交往无处不在,提高社交能力(2)(四)交往无处不在,提高社交能力(1)(三)构建结构教学,促进全面发展(二)巧用行为疗法,培养行为能力(一)处理行为问题,扫除训练障碍三、行为-认知-关系干预模式(BCR模式)(三)坚持三原则及篮子策略(二)基本行动要点(一)教育干预原则二、教育干预的原则(六)与自闭症孩子相处的基本要领(五)如何重新认识我的孩子(四)组建一支以孩子为中心的团队(三)给孩子建立良好的生态系统(二)给家长的建议一、家长和家庭必须首先调整(一)家长可能出现的心理反应及过程我应该怎样帮助你,我的孩子(三)多元智能理论(二)行为矫正五、发展心理学理论与自闭症(一)生态系统理论(五)图像思维理论(四)镜像神经元功能障碍假说(MND)(三)中央统合不足(WCC)理论(二)执行功能障碍理论(一)心理理论缺陷四、自闭症的神经心理学异常三、自闭症的神经生化改变(五)脑功能性磁共振成像(fMRI)(四)扩散张量成像(DTI)(三)磁共振波谱分析(MRS)(二)正电子发射断层扫描(PET)(一)单光子发射计算机断层扫描(SPECT)二、自闭症的神经影像学改变一、什么原因引起了自闭症深入了解自闭症(三)如何区分语言障碍与自闭症(二)如何区分天才儿童与阿斯伯格综合征六、还需与哪些情况进行鉴别(一)自闭症与智力障碍、脑瘫的关系(五)其他实验室检查(四)脑影像学检查及其意义(三)脑电图检查的意义(二)需要做染色体和基因检查吗五、还需要做其他检查吗(一)神经心理学检查及其意义(二)诊断量表介绍四、诊断标准及诊断量表(一)自闭症的诊断标准(五)病态需求回避综合征(四)不典型自闭症(三)儿童瓦解性精神障碍(二)雷特综合征(一)阿斯伯格综合征三、其他类型的自闭症谱系障碍的表现(九)原来这些行为是因为自闭症(八)共患病(七)学了还是没学:延迟性学习能力(六)灵活还是笨拙:运动发育(五)智障还是天才:智力发育(四)敏感还是迟钝:感觉异常(三)表现最特别:狭隘兴趣和重复刻板行为(二)家长最关注:语言交流障碍二、自闭症有哪些表现(一)核心障碍:社会交往障碍(三)第三次就诊(二)第二次就诊(一)第一次就诊(首诊)一、医生诊断的基本流程确诊——不愿得到的答案四、如何看待早期筛查的可疑阳性结果(二)二级筛查三、早期筛查量表(一)一级筛查二、自闭症有那些早期征象一、早期发现早期诊断到底有多么重要我的孩子可疑吗四、患病率升高的原因何在三、自闭症在流行吗二、自闭症简史(三)自闭症谱系障碍的概念(二)不一样的自闭症(一)认识阿海认识自闭症 一、什么是自闭症前言

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