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自由的学习
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释放孩子天赋灵性的全人教育

节目(98)

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跨越彩虹桥，从幼儿园到小学合适的入学时机与教师关系的变化情感准备与生理准备过分活跃的孩子的“问题”发展专注力入学之后与读写能力教育是一段旅程，不是比赛忙碌的教师——时间的礼物弱势儿童忙碌的孩子——太多，太快第八章 孩子何时准备好上学情感冷漠屏幕科技对儿童大脑发展的影响感觉不能承受之重——拥有的太多，太多，太多的一代保护童年感官体验的影响儿童与环境的统一性第七章 儿童早期的感官滋养游戏对未来发展的重要性被破坏的游戏五到七夕岁三岁到五岁出生到三岁儿童意识的转变和游戏的阶段对游戏的误解游戏是什么第六章 创造性游戏为何如此重要重复是一种支持性的学习重复的积极作用一年的节奏一周的节奏一天的节奏幼儿园中的节奏感和重复节奏对情绪的影响节奏对冲动行为的限制节奏对儿童健康发展的重要意义第五章 节奏和重复对学习和健康发展的积极作用华德福教师如何利用“模仿”工作模仿的三个层次同情心的培养信任，尊敬和依恋模仿和榜样VS解释和指导第四章 透过模仿和榜样来学习华德福幼儿园的孩子只会玩吗等待“动”的许可从手开始学习，而不是从头开始动的智能对运动的喜爱和专注力的发展意志力的体现和身体的护理“意志力”是什么？五岁以后——以思想为基础的活动“四五岁的魔法师”——奇妙的年龄“讨厌的两三岁”——正常的反抗三岁以下的孩子——为了运动而运动第三章 以运动为基础的学习华德福早期教育的核心准则现代社会的困境与融入艺术的教育一种为思想、身体和精神的教育一种协调发展的教育一个全面和长远的观点第二部分 对健康发展的培养——自由和独立华德福幼儿园培训中心，俄罗斯莫斯科华德福早期教育培训协调人，爱尔兰共和国索菲亚项目儿童项目负责人，美国旧金山海德拉巴特华德福学校，印度蒙纳诺克幼儿园教师兼家长，美国幼儿园老师和农场工人，南非卡叶利兹巴潘月泰华德福幼儿园，泰国曼谷幼儿园实习老师，伦敦；亲子中心负责人华德福幼儿园教师培训员，英国伦敦欧瑞拉华德福学校幼儿教师，澳大利亚坎伯雷从老师的角度——南非开普敦菩提树华德福幼儿园，英格兰格洛斯特郡荷兰华德福学校英格兰洛斯特郡蒙纳德诺克华德福学校，美国新罕布什尔州尼肯日托华德福幼儿园，丹麦泰斯卡•纳尼亚华德福幼儿园，马来西亚潘月泰华德福幼儿园，泰国曼谷苏打和拉维•马达哈雷（斯洛卡华德福学校，印度）苏•卡曼（罗斯布雷治华德福幼儿园，英格兰剑桥）从家长的角度——朱丽叶&麦克•威洛比夫妇故事时间——吸气户外活动——呼气整理时间——吸气开始活动——呼气第一章 华德福的幼儿园教育体验——从孩子的角度前言 孩子的时间和空间序二 尊重童年自由的馈赠童年的结构分享对教育的理解连续性安全感节奏和重复对童年的尊重序一 万物皆有时——早期教育的时机和动机

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