《创造与心智成长》
 8166

《创造与心智成长》

马奈艺术培训马奈艺术培训

已经播放8166次

一般人,美术老师,幼儿园老师以及美术培训老师等

节目(77)

切换顺序
与类似写实阶段有关的个人成长特征的阐释 1智慧的成长2情感第七章 类似写实阶段 技巧题材对空间的启发 色彩人物美术启发捏塑——两种不同的方式设计色彩——两种不同的概念非视觉倾向者显著退化至基地线两种空间观念的发展 1、视觉倾向者发现空间深度最早的写实描绘观念第七章 类似写实阶段推理的阶段(11——13岁)心理学上的假设练习 实验成长分析的摘要创造力的成长美感的成长美感的成长 创造力的成长社会的成长感受的成长 生理的成长情感的成长与群党年龄有关之个人成长特征的阐释 智慧的成长题材美术启发捏塑设计和工艺(2)设计和工艺(1)色彩——主观阶段空间的描绘人物的描绘 情感的表现较强的自我意识第六章 写实描绘之初现 群党年龄(9——11岁)写实的概念成长分析的摘要 练习 实验及评价表美感的成长 创造力的成长社会的成长 感受的成长情感的成长与样式阶段有关之个人成长特征的阐释 智慧的成长第五章 形体概念的形成 技巧第五章 形体概念的形成 样式阶段 美术启发第四五章 形体概念的形成 黏土的捏塑设计的意义——对重复的天生欲望第五章 形体概念的形成 色彩的意义第五章 形体概念的形成 X光式图画第五章 形体概念的形成 时空表现第五章 形体概念的形成 主观的空间表现第五章 形体概念的形成——空间、基地线从样式表现偏离——主观经验的表现第五章 形体概念的形成样式阶段(7——9岁)儿童画的中的样式成长分析的摘要第四章 描绘实体的首次尝试 前样式阶段(5)第四章 描绘实体的首次尝试 与前样式阶段(4)第四章 描绘实体的首次尝试过 前样式阶段(3)色彩的意义第四章 描绘实体的首次尝试 前样式阶段(2)朝表现符号的发展第四章 描绘实体的首次尝试 前样式阶段(4——7岁)第三章 成长分析的摘要第三章 与涂鸦阶段有关的个人成长特征的阐释(2)第三章 自我表现的第一个阶段,涂鸦阶段(2—4岁)(1)第二章 教师了解发展阶段的需要(16)第二章 教师是否应该创造?(15)第二章 儿童创作的评定等第(14)第二章 展览和竞争(13)第二章 客观评价的标准衡量(12)第二章 在儿童创作中所看到的智慧成长(11)第二章 就成长来评价(10)第二章 儿童心里的评价(9)第二章 整合和学习(8)第二章 整合在艺术教育中的意义(7)第二章 认识和体验艺术材料(5)第二章 通过艺术以了解别人的意义(4)第二章 自我调整(3)第二章 定型练习本和着色练习本对儿童的影响(2)第二章 创造活动在小学中的意义(1)第一章 扩充参考范畴的重要原则(续)第一章 扩充参考范畴的重要原则第一章 艺术教育的意义序言第二章 欣赏(6)

展开全部