教师如何做研究课题
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教师如何做研究课题

舒枫乔舒枫乔

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教室如何做研究,写教育日志 教育反思 教育叙事 教育案例 教育课例等

节目(128)

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后记10要做好研究成果转化这篇文章9注重用制度引导 激励 约束研究8掌握研究的基本规范仍有必要7研究方法只有综合运用才有效力6整合资源是提高研究质量的保证5用个性化的话语表达研究成果4不要忽视信息化研究手段3专题化是研究走向深入的法宝2发自内心的向往是研究持续开展的动力1问对问题才是研究的开始第十一章教师从事研究的十条建议3教学课例的注意事项教学设计+教学片段+教学反思教学设计说明+提炼后教学场景+总体教学反思教学设计思路+教学情景描述+专题教学反思2教学课例的形式1教学课例的含义第十章 教学课例:研究成果表达形式之五关注学生,注重学生语言和文化4案例的作用3案例的撰写2案例的含义1案例的运用范围第九章 教育案例:研究成果表达形式之四案例3教育叙事撰写中的注意事项重教师个人问题,陈述事件全过程按时间顺序突出关键2教育叙事的类型1教育叙事的特点第八章 教育叙事:研究成果表达形式之三教学的生命力在于刷新顾盼四幅连环画回味 坑人 二字反思和再实践附录:记我的一次反思教学经历 极其评析要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考联系已有经验进行综合分析,构建个人化理论具有鲜明的问题意识,捕捉反思对象秉承新教育理念,形成反思参照标准2教育反思的注意事项学生行为反思教学过程反思课中反思教学设计反思:软设计让精彩随机生成案例:课前反思课前反思 课中反思 课后反思及时反思和延迟反思专题反思与整体反思1教育反思的种类第七章教育反思:研究成果表现形式二教育日志撰写注意事项案例3解释性记录案例2描述性记录案例1备忘录第六章 教育日志:研究成果表达形式之一案例:发现学生闪光点5后发案例:读伊索寓言 课堂实录4调整全面进步与片面追求的对比自立自主与管卡压制的碰撞鼓励表扬与呵斥讥讽的斟酌民主平等与专权集中的取舍案例:班级管理成长3分化案例:校本研究个案透视2细化案例:学会关心研究1转换第五章 在过程中生成:研究方案的制定以改进实践为归宿以教师行动为对象以研究计划为参照以研究问题为基点4反思案例 死海不死 教育片段3.观察案例:早恋2.行动课题计划案例:小班化课堂教学活动评价的研究行动研究计划内容的要求计划行动研究计划的内容1计划第四章:从计划单反思 研究的基本程序从学校或学科发展中确定问题从阅读交流中发现问题从具体的教育教学场景中捕捉问题3.1从教育教学的疑难中寻找问题第三章:从实际中来 研究问题的确定是师本与校本相结合,实践智慧为主理论探讨为辅的研究是涵盖教研、科研、德研的研究是研学训教一体的研究是在现场进行的实地研究是指向应用、研用一致的研究是以实践问题为中心的研究是教师自己即是研究工具又是研究对象的研究以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段以研究过程和行动过程的结合为d主要表现形式2.2教室从事研究的基本特征2.1教师从事研究的四种取向第二章:行动研究 教师教育研究的定位促进学校持续发展提升教师教育教学水平解决学校的实际问题第一章:改进实践中小学教育科研的指向1.2.10要有改造心1.2.9要有进取心1.2.8要有恒心1.2.7要有虚心1.2.6要有细心1.2.5要有宽容心1.2.4要有责任心1.2.3要有自信心1.2.2要有好奇心1.2教师从事教育科研的基本要求:要有平常心1.1.7有师本没有校本1.1.6有课题无问题1.1.5有叙事无提炼1.1.4有定性无定量1.1.3有无成果的转化1.2.2有研究无成果1.1.1有行动无研究导论

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