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脑科学与教育入门
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脑科学与教育入门

司寇彧琪司寇彧琪

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脑科学探索大脑的奥秘

节目(78)

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（三）从色彩残留影像到神经测量（二）“色彩中心”的发现第六章心理的形态学构想（一）小提琴手的手指（十六）新研究领域-功能区再构筑（十五）值得期待的脑的可塑性研究（十四）美国日益严重的阅读障碍症（十三）对依法错误识别中枢的检测（十二）利用光导脑地图仪来确认语言中枢的位置（十一）记忆的测量（十）测量梦中的脑活动（九）意识水平的测量（八）被修改的精神分析模型（七）《神经心理学》草稿命运多舛（六）弗洛伊德的野心尝试（五）弗洛伊德所画神经图（四）潜意识测量是关键（三)工作记忆有衰退的可能（二）有意识地进行并列分散处理的关键是“工作记忆”第五章探究潜意识（一）“潜意识”的并列分散处理（十六）计算机就是开关式操作（十五）大脑不用就会退化（十四）电子游戏在哪里出了问题（十三）暴力画面的根本原因（十二）婴儿与电视的不自然关系（十一）媒介只动用了感官中的视听觉（十）对媒介评估的必要性（九）《杀人》（八）在大自然中接触不到大自然的问题（七）实际体验能够使人理解艺术（六）通过实际体验来认知世界（五）感官总动员（四）创造自己的外界（三）胎内的认知（二）婴儿脑的髓鞘化第四章身体性和现代生活问题（一）身体性是人类的基本体征（十二）脑研究不能只看脖子以上的部位（十一）追踪调查的研究结果将改变教科书内容（十）过度保护、过度干涉会阻碍脑神经回路的构建（九）信息传递的担当者（八）对非常重要“髓鞘化”过程的解释（七）老年痴呆症的预防（六）从生到死的“学习”与“教育”（五）鸟类“教育”行为的秘密在于脑（四）“教育”是人类的最大发明之一（三）“十姐妹鸟”的“文化传承”（二）卡特发现鸟类的“教育”行为第三章“脑科学与教育”课题（一）“学习与教育”的新定义（十六）用光导脑地图仪探测人的“心灵”（十五）为开发核磁共振扫描仪所付出的辛苦（十四）被神话了的三岁前教育（十三）护工的经验（十二）“大脑开发”概念的起源（十一）“大脑开发”的概念（十）韵律学习从胎儿开始（九）如何活用护工积累的知识经验（八）奇迹般康复的脑瘫患儿（七）精神学习有没有临界期（六）幼儿戴眼罩会造成弱视（五）神经区域的形成就像“抢地游戏”（四）看不见横线的猫（三）“烙印现象”只发生在出生的24小时内（二）生物的临界期是否可以延伸到人类第二章婴儿的脑发育（一）温度决定性别的事例（十五）脊髓再生的可能性（十四）神经细胞的数量一生不变？（十三）脑损伤后两个月是康复的关键期（十二）“工作记忆”的重要性（十一）烹饪能使大脑额叶活跃（十）通过学习疗法得到恢复的痴呆症患者-车站站长先生（九）大脑和头部体操（八）人生80年时代的到来（七）双语环境容易导致一知半解（六）为什么英语难学（五）欲望与大脑旧皮质的关系（四）训练的必要性（三）婴儿爬行的重要性（二）睡眠节律形成的临界期第一章贯穿一生的脑发育（一）不能让孩子看电视吗？

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司寇彧琪

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