朗读设计题的答题方法如下:
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗
读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2、注意多音字的读音。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4、注意异读词的读音。
二、把握作品的基调
1、阅读理解 就是首先要熟悉作品,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想
感情表达出来。
三、朗读的技巧
1、呼吸
学会自如地控制自己的呼吸非常重要,因为这样发出来的音坚实有力,音质优美,而且传送得
较远。
2、发音
发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和粗毕富于表现力的。
3、吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声音的圆润、饱满。
4、停顿
朗读时,有好仿些句子较短,按书面标点停顿就可以。
5、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加岩袜芹以特别强调的字、词或短语。
朗读脚本设计如下:
1、我们在PPT中,找到一个文本框带有文字的文本框。
2、然后我们就能在这里使用这个实用工具。
3、此时我们就能点击朗读这个按钮。
4、此时我们就可以在这里朗读一段文字。
5、然后我们就能在这里看到朗读的效果了。
6、于是我们就能在这里看到朗读的进度条了。
从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片断进行朗读设计。
如“春草图”:可这样设计:“小草偷偷地从土里钻出来”要读出童趣来,“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思,就好像是小孩在捉迷藏,怕别人看见自己似的悄悄钻出来。“嫩嫩的”写质地,“绿绿的”写颜册姿早色,要强调新长出来的小草的柔嫩。“满”要重读,要读出小草很茂盛,把大地全都覆盖住了。
“坐着……捉几回迷藏”要表现出人们在草地上高兴地进行各项活动,要读出春草给人带来的欢乐感。“轻悄悄”、“软绵绵”要轻州雀读,“风轻悄悄的”要读得柔静,“草软绵绵的”要读出小草的柔嫩,柔风吹嫩草,让人册薯顿觉无限惬意,更显春草的可爱。
对一篇文章每个人的感受不一定完全一致,因此脚本设计也是比较个人意向的,意会为主。
板书设计是教育教学过程中非常重要的一个环节,它不仅仅是教师教学的工具,更是学生学习的重要支撑点。良好的板书设计可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生更好地理解和掌握知识,从而提高学生的学习效果。在设计板书时,教师要考虑到以下几个方面的意图。1. 提高学生的注意力和兴趣
板书是教师与学生进行交流的重要工具,通过设计精美的板书,可以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,提高学生的积极性。教师可以在板书上使用生动、形象的图片,运用丰富的色彩和字体,吸引学生的目光,让学生产生好奇心和探究欲望。
2. 清晰表达知识点和思路
板书设计的另一个重要意图是让学生更加清晰地理解知识点和思路。在设计板书时,教师应该考虑到知识点的层次和逻辑性,将知识点分段分步骤地展示,让学生更加容易理解和掌握。同时,教师还应该用简洁明了的语言来表达知识点,避免过度华丽的表达和专业术语的使用,让学生能够更加流畅地跟随教学思路。
3. 强化学生的记忆和复习
板书设计还可以帮助学生强化学习和记忆,提高学生的复习效果。教师应该将重要的知识点和思路用粗体或特殊颜色加以突出,让学生能够更加容易地记忆和掌握。同时,在板书上加入一些例题、公式或实例,可以帮助学生更好地理解知识点,加深对知识点的记忆和掌握,从而提高学生的复习效果。
4. 提高课堂效率和教学质量
良好的板书设计还可以提高课堂效率和教学质量,帮助教师更好地掌握教学进度和重点难点。教师可以在板书上标注每个知识点的时间,让学生和教师都能够更好地掌握时间节点和进度安排。同时,教师还可以根据学生的反馈和学习情况,随时调整板书内容和设计,提高教学质量和效果。
总之,板书设计是教育教学过程中非常重要的一个环节,它不仅仅是教师教学的工具,更是学生学习的重要支撑点。良好的板书设计可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生更好地理解和掌握知识,从而提高学生的学习效果。教师应该充分考虑以上意图,设计出精美合理的板书布局,让学生在轻松愉悦的学习氛围中取得更好的学习效果。
设计意图就是阐明“我为什么设计这个活动”。要从幼儿的身心发展的水平去阐述,从幼儿在生活中的实际状况去阐述,从活动性质和对幼儿的价值去阐述…正因为幼儿身心发展水平低,活动本身赋予的特俗意义幼儿自己无法“读懂",所以“我”设计这个活动,目的在于让幼儿达到某种水平。
在这里需要强调的是,设计活动不能一意孤行,要有理论依据,不要忽略了文件和纲领,《纲要》和《指南》对我们起着导向作用,我们在执行教学的过程中要符合《纲要》或《指南》的精神。
举例范文如下:
大班健康领域生活自理活动《自己的事儿自己做》
的活动设计意图如下:幼儿从入园一直在学习生活的本领,他们能够在老师和家长的帮助下完成许多事情,同时他们也逐渐学会了自己动手完成一些简单的事情,甚至能够帮助其他幼儿完成。而现如今,很多独生子女是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会。
通过此活动能使孩子认识到参与劳动的乐趣,激发幼儿自己的活动设计意图如下:幼儿从入园一直在学习生活的本领,他们能够在老师和家长的帮助下完成许多事情,同时他们也逐渐学会了自己动手完成一些简单的事情,甚至能够帮助其他幼儿完成。
而现如今,很多独生子女是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会。通过此活动能使孩子认识到参与劳动的乐趣,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
大班幼儿个性初具雏形,有强烈的求知欲和学习的愿望,结合大班幼儿的这一特点,在活动中设计了整理床铺比赛的环节,激发他们动手的积极性,让他们在潜移默化中学会自己整理床铺,并在以后的生活中运用自己学到的这一本领,达到教育目的。