今日头条数学儿歌答案

整整一个下午，房间里都在回荡着这支凄迷的歌曲《如果今生不能在一起》，那忧伤的旋律，那凄婉的情感，深深的感染了我，无端生出一种感觉，咱们仿佛就是这支歌故事的主角。

不知道什么时候开始，钟爱临窗而立，手把一盏香茗，在缕缕清香中，静静的想你。任思绪在梦的旋律里寻寻觅觅你的踪迹。我一向认为，从认识你的那一天开始，你就注定成为我今生的思念。钟爱临窗眺望，钟爱看那万家灯火，那扑朔迷离的灯光，似乎总在闪烁你我之间缠绵而迷茫的情感。从来不敢想，如果今生咱们不能在一起会是一种什么样的悲哀，不敢试想那种凄楚与无奈。也许是心的脆弱，也许是感情的执着，一向坚信，你就是我今生不变的爱恋。

歌里唱到，如果今生不能在一起，我会在来世等你。我从来不坚信来世，我也不知道来世我是否再能遇到你。我只知道，今生如果我等不到你，我必会被思念折磨的痛苦不堪。我的灵魂必定会伴随着我对你的痴恋，在空荡荡的天空里飘飘荡荡，孤寂无依。

很钟爱夜晚，钟爱没有月光的夜晚，将房间的灯光关掉。静静的坐在地板上，任你磁性的声音漾满我的房间。黑黑的空气里，就这样痴痴去想你，感觉思念也是一种愉悦。只正因这甜甜的愉悦，我认定今生，必须能等到你。

今天吃什么活动教案如下：

一、说教材

前面已经学过了挂糊、油炸等相关的专业知识,学生能按照要求,结合本课的特点，在面包猪排制作的基础上,通过合作学习与小组工作，共同完成工作任务--—鱼排的制作,并且在完成工作任务的同时形成良好的合作与团队意识。

通过项目任务的完成，拓展思维，培养创新能力。基于着力提高学生专业能力与方法能力在内的综合职业能力的思考，确定如下的学习重点与学习难点：

学习重点：分工协作，共同完成工作任务——鱼排的制作。

学习难点：菜肴制作过程中学生的自主协调性。

二、说目标

1、知识目标：

①理解挂糊的作用。

②知道色彩对菜肴的影响。

2、能力目标：

①学会挂糊、油炸等工艺的综合运用。

②能调制果味、茄汁等调味汁的制作。

③恰当应用围边点缀的能力。

3.情感目标：

①通过合作学习与小组工作，形成良好的合作与团队意识。

②通过项目任务的完成，拓展思维，培养创新能力。

三、说学情

1、学生所在班级为二年级烹饪专业的学生，目前已完成挂糊油炸部分内容的学习，本课涉及内容学生已有所了解，为此在本课题教学中要充分利用这些知识作为铺垫，减轻学生在学习过程中的难度。

2、学法指导：在本项目的学习中，对学生的学法指导要主要突出以下两个方面：

第一，自主学习与合作学习。自主学习和合作学习是学生提高终身学习能力的重要途径，为此在本项目的实施过程中要针对性地组织学生开展这种学习形式。

第二，探究学习过程。探究是学生在学习过程中建构知识，发现问题并解决问题的过程，是学生提高创新能力的重要途径;在探究中建构起来的知识才真正是学生自己获得的知识。

四、说教学程序与教法

1、教学准备：相关理论、原料及设备和工具的准备

2、课堂教学设计思路：

本项目教学采用行动导向的教学方法，主要的设计思路有以下几个环节组成：

展示任务信息-------制定项目工作计划-------任务的实施------探究与改进-----评价与提高

3、教学流程与教法设计：

(1)创设活动情景：向学生明确本节课学习的项目任务，以激发学生的学习热情，调动学生的学习情感。

(2)制定计划：采用小组工作的形式，讨论完成本项目的工作步骤，并以小组为单位进行交流，小组代表介绍自己的工作步骤。

(3)任务实施：学生通过分工协作完成菜肴制作，旨在提高学生动手实践的能力，合作工作的能力。任务实施为本项目学习过程的重点。自己讨论解决疑难问题;自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。

(4)探究改进：结合自己的生活体验，对菜肴进行美的设计、制作，这一环节旨在促进学生先会后懂。

(5)评价提高：评价有学生的自我评价与教师的评价两部分组成，旨在促进学生对项目完成过程中自我的表现、工作的成果做出恰当的评价，并通过反思总结成功与不足之处，为以后的项目学习积累经验;教师则可以通过适当的评价激励学生不断进步，并为学生以后的工作确定目标。

画圆碗画好碗后，在碗中画拉面，画上一双筷子，从碗里挑着几根拉面，那头画上几根细线从筷子到碗中画好了。

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卖书这件事情最早的时候是很单纯的，渠道就这三个：出版方、销售渠道、推广渠道。出版方就是我们这些做书的人，销售渠道就是卖书的，推广渠道就是媒体。我们现在基本上也能这么理解，但是现在的情况比以前复杂很多。以前分工很清楚，出版社出书、销售渠道卖书、推广渠道有好书就报，跟出版社熟的话，就做书评、书摘。我感觉那是一个很美好的年代，但是已经是十几二十年前了。