家长应如何辅导孩子阅读?
许多孩子不爱阅读,主要是由于要经常查字典或背课文,对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性,不注重意思,自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法,是家长事先给孩子读一遍,然后把生字挑出来,给孩子讲解字义,并写出来,然后与孩子一道讨论。也可以反过来,让孩子读一遍,然后提出生字,与家长讨论字义。
一个常用的方法是在阅读之前把生字选出来,而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多,孩子就会对阅读失去兴趣。所以,家长一定要在孩子阅读之前,与孩子讨论重要的字。在阅读过程中,家长要鼓励孩子大胆联想,对字词有新的理解。
此外,家长还要培养孩子对字义的猜测,对于-些重要的字,家长可以不给孩子讲解,而是要他们凭借这个字的前后联系,猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。鼓励孩子指出白己感兴趣的字,觉得好奇的字,记下来,然后与同学们-道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字,记在本子上,整理成有规律的排列。
家长还可以更为直接地指导孩子的阅读,如遇到孩子不会的字,让孩子练习造句,讲解字义,组词等。
家长辅导孩子阅读时,不要使用过难的材料,要难易适度,尤其是生字不可过多,要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中,家长在任何情况下都不要着急,要创造出-个温暖的阅读气氛。总之,只要尊重科学,付出爱心,你孩子的阅读水平,一定会提高。
1.语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时,第一个学习过程,就是接受过程。 这-过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后,儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍,接受过程落后的儿童通常有如下表现:
①不懂常用词的意思,尤其是较为抽象的词,他们说话像比自己小的孩子,简单而形象; ②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思,他们显得十分困难在阅读测验上成绩差;
③不懂规则,他们不注意老师的讲活或家长的讲话,这主要是听能力落后造成的;
④不能批判地听,不会作判断。
2.语言生成方面落后,即不能表达或书写。听到或看到文字后,我们要接受它,还要在大脑中贮存它,最后要能将文字表达出来。表达文字,首先就要在大脑中生成文字,或以听表象的形式,或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后,但在生成环节上出现落后,仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现:
①说话时的词汇量少,或说话时不连贯,迟疑不决;
②词汇单调贫乏,总是使用几个相同的词;
③上课不敢发言,或说话时辞不达意;
④写字时经常提笔忘字,或写错别字;
⑤爱写不爱说,或者爱说不爱写。
语言生成方面的落后,既与视听能力的发展有关,也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。
学生心理辅导对策及过程如下:
小学生心理辅导问题表现在学习方面、情绪方面和品行方面。辅导方法有:消除孩子的戒备心理,进行情感疏导;学习动机的疏导;做好孩子的心里医生。
学习方面表现为学习困难,注意力不集中,活动过度,控制自己的能力特别差,严重的往往影响课堂纪律,影响集体;情绪方面表现为情绪极不稳定,常常大起大落,恐惧、焦虑、忧郁,过分任性和冲动;品行方面表现为偷窃、经常打架、骂人、经常性说谎、逃学、攻击行为、恶作剧等等。
情感疏导,教海引导时不容半点虚假,也不能再去伤害他们脆弱的自尊心,正面去倾听他们的心声,以一切从头再来,好坏看今后表现的精神激励,使孩子会看到希望。
当孩子入学后学习困难或没有学习动机,成绩老是落在别人后面,难以品尝学习成功的喜悦。对此情况,家长要主动与老师取得联系,与老师一起商讨激发孩子学习动机的策略,减轻孩子的学习负担,让孩子树立学习信心,对孩子在变化中取得的每一点进步给予表彰激励。
实施素质教育,促进学生全面发展,心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色,采取有效教育方法,培养孩子健康的心理。