低年级小学生英语课

长江却车缩短阜妊

可以做一些让学生感兴趣的游戏
最好让学生自己讨论
也可以让学生传红领巾,以掌声为限,掌声停时,东西在谁手上就让谁唱首歌,或跳支舞.
可以出一个字,让学生唱歌里含有这些字的歌,如果谁没唱上来,就让谁表演节目.

小学室内体育课可以室内游戏为主，具体介绍如下： 游戏一 游戏名称：击鼓传花 游戏方法：全班学生在座位上做好，选出一名学生，让他在教室的一角背向全体学生击鼓。 游戏开始，击鼓的学生连续不断地击鼓，全班同学听到鼓声

物理大师的课程讲解虽然是动画制作，但是所做的内容并不会很低幼，相比于其他的视频课程来说，物理大师更讲究兴趣化的教学，所以在画面上会制造出符合中小学生审美的观影内容

我觉得微课可能更适合低年级的孩子，本来低年级的孩子注意力集中的时间就很短，而微课的时间也很短，可以在这10-15分钟内，充分讲解所要教授的知识点，由浅入深的讲解，还可以积极的设置相关问题，引发学生思考，在这10-15分钟内抓住学生的思维，让他们完全进入这堂课，就能够更好的吸收教学的内容。但我觉得由于微课的时间比较短，所以教师要将自己要讲授的知识点一定要浓缩到精简、明确，并且可以安排学生提前预习，让学生明确在课堂上要学习的只是这一个点，剩下的其他内容都不要过多关心。

孩子上课不注意听讲是个大问题，也是个普遍的问题，之所以难以改正，是因为我们没有找到导致孩子不注意听讲的真正原因，以至于“嘴磨破了，话说尽了”也不管用。孩子到了三四年级，学习内容变多、老师讲课速度变快，不会再像一年级那样一个知识点反反复复讲几遍了，一走神老师就讲过去了，就可能听不明白了。所以，上课不注意听讲的问题一旦发现就要查找原因及时解决。三四年级的孩子感知觉能力已经大大增强，无论是注意力的稳定性还是有意注意的水平都提高了，注意力保持时间可以达到25分钟左右。他们的有意注意有了很大的发展，注意力集中性增强、注意力范围逐渐扩大、注意力分配水平提高，所以他们不但能够听出哪些内容是重点，还能与学过的知识联系起来让 思维 从…个点上自由地转移到另一个点上，加速了理解和记忆。在课堂上，他们能够把注意力的核心放在老师所讲的内容上，而不会被其他的事情吸引，即使听讲累了，也能默默地调换注意力以缓解疲劳。所以，当孩子上课不注意听讲的时候，已经不是生理上的问题了。小学三四年级是个转折期，这个阶段是孩子逻辑思维能力、道德自律能力、情绪控制能力、 独立 意识、 交往能力 等发展的转折期。转变得快或者慢，教育是关键！如果家长认识和理解了孩子在这个特别阶段的表现和需要，并采取了适合的教育方式，那么一切就会很顺利！否则，不如意将会接踵而至，孩子的问题将会接连不断地出现！所以，在孩子进入中年级以前，家长先要科学地了解一下这个阶段孩子的特点。

我觉得微课可能更适合低年级的孩子，本来低年级的孩子注意力集中的时间就很短，而微课的时间也很短，可以在这10-15分钟内，充分讲解所要教授的知识点，由浅入深的讲解，还可以积极的设置相关问题，引发学生思考，在这10-15分钟内抓住学生的思维，让他们完全进入这堂课，就能够更好的吸收教学的内容。但我觉得由于微课的时间比较短，所以教师要将自己要讲授的知识点一定要浓缩到精简、明确，并且可以安排学生提前预习，让学生明确在课堂上要学习的只是这一个点，剩下的其他内容都不要过多关心。

1.幼儿园及小学低年级孩子读过的课本 课外读物 玩具,好的收藏了.

2.衣服 鞋帽等送经亲戚了.

园本课程资源开发水平低，结构单一。园本课程资源包含广泛的范畴，它即包括教材这一传统意义上的课程资源，也包括许多教材之外的课程的有机组成部分以及课程实施所必备的软硬件资源。无论是国家课程的开发、地方课程的交涉，还是园本课程的多样化呈现与实施，都离不开大量课程资源的支持。然而，当前许多幼儿园的课程和教育资源仍然只为自己所用，缺乏统一的资源利用平台。从课程开发的素材和内容上看，偏重知识资源特别是学科知识的开发与利用，忽视了各学科之间的相互渗透与融合，往往远离幼儿的生活经验。从课程资源的空间分布来看，重园内课程资源的开发与利益，对广泛的社会课程资源以及乡土课程资源的开发和利用不够。