小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
观察实录:2021.12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
观察实录:2021.12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
大派悔拆班阅读区域观察记录与分析措施如下:
从大班幼儿建构的水平来看,经过一段时间搭建活动的开展,孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品,房子、城堡等,作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间,根据幼儿已有的经验,鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料,自由自主地进行搭建。
大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非尘枣常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。
相关如下
要让孩子进行自由的搭建活动。通过搭建游戏活动,不仅让孩子们认识、了解各种几何图形,还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力,感知觉、和思维能力的发展,满足了孩子们的各种需求。
木前袭制的、塑料的、自制的等等,幼儿园为了让孩子得到更好的发展,本个学期又增加了大量的建构材料,满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源,收集各种能搭建的材料,充实到我们班级内的的建构区域里面。
立竿见影 [lì gān jiàn yǐng] 生词本 基本释义 在阳光下把竿子竖起来,立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。 出 处 明·许仲琳《封神演义》:“你说你莲花化身;清净无为;其如五行变化;立竿见影。”