热力学定律有三大定律,第一定律、第二定律、第三定律。
热力学第一定律是能量守恒定律。 热力学第二定律有几种表述方式:克劳修斯表述为热量可以自发地从温度高的物体传递到温度低的物体,但不可能自发地从温度低的物体传递到温度高的物体。
开尔文普朗克表述为不可能从单一热源吸取热量,并将这热量完全变为功,而不产生其他影响。以及熵增表述:孤立系统的熵永不减小。 热力学第三定律通常表述为绝对零度时,所有纯物质的完美晶体的熵值为零, 或者绝对零度不可达到。
能量守恒的意义:
1、能的转化与守恒是分析解决问题的一个极为重要的方法,它比机械能守恒定律更普遍。例如物体在空中下落受到阻力时,物体的机械能不守恒,但包括内能在内的总能量守恒。
2、能量守恒定律是19世纪自然科学中三大发现之一,也庄重宣告了第一类永动机幻想的彻底破灭。
3、能量守恒定律是认识自然、改造自然的有力武器,这个定律将广泛的自然科学技术领域联系起来。
第一类永动机是不消耗任何能量却能源源不断地对外做功的机器。其不可能存在,因为违背了能量守恒定律。
热力学第二定律阐述了热功转变的方向,条件及限制,可以表达了以下几种方式;
(1)不可能把热量从低温物体传给高温物体而不须要附加条件;
(2)不可能从单一热量取火热量使之变为有用功而不产生影响;
(3)不可能选出一种机器在循环动作中把一重物提升而同时合钱热度冷却。
律动是根据音乐做动作。譬如拍手、拍肩,拍手、拍退。
课前的小律动可以用在不同科目的课堂上,如英语课,音乐课等等。律动推荐活动:
1、《黑猫警长的律动》
黑猫警长。黑猫警长,喵喵喵。
开着警车,开着警车,嘀嘀嘀。
小小老鼠,小小老鼠,偷梨吃。
一枪一个,一枪一个,消灭掉。
2、《包饺子律动》
切切菜,擀擀面,捏捏饺子,捣捣蒜,
包子这么大呀,饺子这么大,
放在锅里煮一煮,捞出来,晾一晾,
尝尝饺子香不香,细嚼慢咽别着忙。
3、《手指谣》
一个小朋友呀,走走走走呀。
碰见大石头呀,翻个大跟头呀。
两个小朋友呀,走走走走呀,
碰见好朋友呀,互相问声好呀。
三个好朋友呀,走走走走呀,
碰见老爷爷呀,扶着爷爷走呀。
四个小朋友呀。走走走走呀。
碰见解放军呀,向他招招手呀。
五个小朋友呀,走走走走呀,
碰到大老鹰呀,快把小手藏起来。
这种课前律动还有很多很多。课前律动可以充分地调动学生学习的积极性和主动性,并从中感受音乐的快乐。体态律动是通过“动”激发学生的音乐潜在因素,很适合低年级学生。
手指游戏1:手指打鼓
上敲咚咚鼓(双手运动食指),下敲鼓咚咚(双手运动小指)。
上下一齐敲(食指小指同时运动)。
中间开了缝(食指、中指向上运动,无名指、小指向下运动)。
你敲鼓我敲锣(械手上下运动食指,右手上下运动小指)。
我敲鼓你敲锣(左手动小指,右手动食指)。
大家一齐敲(食指小指一起运动)。
中间开了河(食指、中指向上运动,无名指、小指向下运动)。
手指游戏2:手指兄弟
兄弟十个分两组(十指伸展手心向外),生来个子有高低(翻动两手手心向内)。
老大长得最粗壮(两手伸拇指),老二生来有主意(两手伸食指)。
老三长得个子大(两手伸中指),老四生来没出息(两手伸无名指)。
老五别看个子小(两手伸小拇指),拉起勾来有本事(两手小指互勾)。
老大碰碰头(两手大拇指相碰),老二碰碰脸(两手食指相碰)。
老三老四弯弯腰(两手中指上下运动),老五伸伸腿(两手小指伸展运动)。
大家拍手把歌唱。
手指游戏3:手指兄弟
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)
四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍(两个手对拍)
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)
手指游戏4:包饺子
小手摊开,咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)
擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)
和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠)
包个小饺子(说一个字,用右手食指依次点着左手的手指)
香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子) (然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)
手指游戏5:手指谣
手上有个大水桶,(左手掌弯曲成桶状)
桶上有个盖,盖上有个孔,(右手平盖在桶上,食指与中指稍分开)
让我看看有什么,(用眼睛看孔)
原来躲着毛毛虫。(左手食指穿过孔,做蠕动状)
课前律动:小手小手拍拍,小手小手放放,小手拍,小手放,把手放在膝盖上!
(要边做动作,边说儿歌)
鼓励律动:棒棒,你真棒,棒棒,像你学!
(做的动作是,说“棒”的时候要竖起大拇指)
good,good,very good!
(动作同上)
学校和老师没有权利停学生的课,这是违法的。初中前是九年制义务教育,可以到教委申诉。
法律依据:《义务教育法》 第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。