三年级英语课教研点评

幼儿园听课评课教研的方法是事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计；要认真观察和做好听课记录等。

1、听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。

2、听课时，还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习碰拍兴趣，提高课堂教学实效。

3、评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看幼儿教师对活动内容羡改的选择是否恰当。

4、对教材理解是否透彻，更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

评课的原则：

1、实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。

2、“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题，提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意，容易接受意见。

3、突出重点原则：哪些地方兄吵判需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入“豁然感悟”的境界。

4、导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。

5、科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

6、整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。

幼儿园听课评课教研的方法是事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计；要认真观察和做好听课记录等。

1、听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。

2、听课时，还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。

3、评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当。

4、对教材理解是否透彻，更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

评课的原则：

1、实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。

2、“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题，提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意，容易接受意见。

3、突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入“豁然感悟”的境界。

4、导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。

5、科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

6、整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。

　　听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不可少的环节，通过教师之间的相互听课与评课能在一定程度上促进教师的成长。以下是我整理的听评课研修日志怎么写，欢迎阅读。

　　20xx年x月22日，上午听了王xx副教授的讲座《教育变革与教师专业发展》，下午听了xx副教授的讲座《如何写教育叙事——培训与改进的抓手》。两位老师的课深入入浅出，各具风采，不论是实用价值还是理论价值，都很有价值。结合前面几位教授的讲授，我发现关于听评课，几乎每个教授都会从各个角度进行强调，故在此简单谈谈自己对于听评课的粗浅感受。

　　就我所接触到的实际情况来讲，现在很多老师们对于听评课基本上都认为是一种负担，避之唯恐不及，都会认为听评课是一种时间和精力的双重浪费，是迫于学校制度或领导的压力才不得不做的事情。即使去评课，也是毫无针对性、无特定目的地去评，范围过于广泛，甚至往往将敬业、奉献等都会评入课中。

　　我觉得，如果这样去听评课，那真的是一种巨大的浪费，因为无论对于作课人还是听课者，都没有能将收获做到最大程度。而之所以如此，则可能是因为我们的听课者缺少一种谦虚的学习心态。缺少学习，则不能将他人与自己进行比较，无法形成对自己的一种反思，自然也就无法将听课中的感受转化成自我能力的提升。

　　听评课的目的，应该是栽培自己，提升自我，成就自我。听评课的过程其实就是将自我与他人比较的过程，对自己印象最深之处、触动自我之处进行深刻思考，之后提出自己的方法，如何重建，反思自我之不足及弥补方法。即使是听一缺乏经验的青年教师的课，我觉得也一定有值得自己学习之处。即使一无是处，也总能让自己以自己的观点去观察、去品味，在与青年教师评课的过程中，自己总会获得与众不同的感受，从另外一种角度获得一种提升。李政涛教授讲：先成为学习高手，再成为教学高手，此言不虚。

　　评课者往往有三种角色：鉴赏家、批评家、建筑家。鉴赏家，是说对于听评课者而言，是一种莫大的享受，我们应善于发现所听课堂之美，之与众不同，之超出自己之处。批评家，要求听评课者能观察出所听课堂所存在的毛病问题，并深入思考其产生的原因与根源。建筑家，是要求听评课者针对所发现之问题提出具体可行的改进、完善、重建的策略与方法。这三种角色无疑都会使自己上升到一个新的高度。我们有不少教师在评课中往往只是指出授课教师的缺点和不足，却很少提出重建的意见和建议；而反思与重建正是一个人提高的一个非常有效的抓手啊！

　　听评课的形式应该是多种多样的，我们可以集体评议，集体研讨，此时大家对课进行独具慧眼的点评，各种观点互相碰撞，互相交流，整个集体都可以得到有效提升。若条件不足，可以单独评议，听评课者与授课人单独就课堂中出现的各种问题进行研讨交流，也同样能够激起智慧的火花。对于评课者来讲，若能将所听的课与以前所听过的其他人的课进行一个广泛的联系，从中找到一些共性的、普遍性的问题，或许效果会更为理想。

　　在我们的现实的教学工作中，常常教师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课，让这种教研模式发挥其作用。通过这次听《走向有效听评课》感觉到听课与评课的作用，又该如何才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。

　　 一、听课者的目的要明确

　　听课者在听别人上课之前，要有具体的听课目的，你去听别人的课，要达到一定的目的，要有所收获，对于别人的成功之处，最好能及时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为自己借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要善于吸取教训,说到底就是听一节课一定要有一定的收获,取别人之长来补已之短来指导自己的教学..

　　 二、听课者的态度要诚恳与谦虚

　　听课者的.态度一定要诚恳与谦虚,你去听别人的课,一定要抱着学习的态度去融入课堂,这样一则是对授课者的尊重,同时也会让自己给别人一个好的印象.

　　 三、听课者课前要作相应的准备工作

　　听课者在听别人的课之前,一定要事先做好准备工作,要有相应的教材,当然还要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点 位教师要有所了解,这位教师在哪些方面做得比较好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的情况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略,对自己的课堂把握很有帮助. 所以我个人认为听课教师应该做好充分准备，了解授课教师的大体情况，班级学生的知识基础等大体情况，了解教师授课的大体内容，也就是了解教材，这样才能在听课的过程中，知道授课教师是如何把握和处理教材和各个知识点的，是如何引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课教师有帮助，自己也会受益匪浅。

　　 四、听课者不仅要关注教师，也要关注学生

　　听课者进入课堂后,不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的能力，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节成功的课堂是由多种因素体现出来的

　　 五、评课者要提出自己的看法与见解

　　听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的尊重，同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图，听课者也要提出自己的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的肯定，你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同探讨，当然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以达到共同进步，这是听与被听者都想要的结果。

先写出研究的目的，研究的计划参与的人选以及研究的过程，对研究的结果的总结和反思，有的也写自己对研究结果的处理方案。综合素质评价课题研究内容包括综合素质课题评价的方法以及重要意义等等。

首先要确定下自己的课题，有的课题缺乏研究价值有的课题又容易定的太深奥难以持续。如果一开始课题定不好，那么直接影响到后面做课题的时间与精力的投出是否能获得有效的回报。定好课题以后要搜索相关的资料，档敬找完资料以后还要对资料进行筛选整合，得出简洁的重点资料。

综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为森歼人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。

评英语课的方法如下：

一、教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

二、教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

评课的语言如下：

1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

英语是每年考研的重头戏，考研界有一句话是这么说的：英语决定你能否上研究生，数学决定你上什么档次的研究生。但数学有些专业可能不考，英语却是绝大多数的专业必不可少的，而且考研英语一难度大，占比分也大，所以前期复习阶段必须把英语复习作为重点，今天就给大家分析一下考研英语一哪个老师的网课最好。

一、颉斌斌：
口碑爆表，老师水平很高，很会讲课，十分推荐，斌斌老师自创的阅读方法，堪称一绝！
二、Monkey:
也是最近口碑很高的以为老师，很强很厉害。
三、田静：
特别严谨，千货满满的老师，是一位女老师，适合基础薄弱的同学，听完会感觉语法原夹如此简单单，豁然开朗。
四、宋逸轩：
完型跟着这个老师就足够了，没太多废话都是千货，还有蒙题技巧也会教你。
五、刘琦：
这个老师绝对绝对有优势，千货满满也没有太多花里胡哨的东西。

六、唐静：
他的拆分组合翻译法会教你拆分长难句，即使遇到生词也能根据句式结构翻译出大概。
七、王江涛：
特别适合基础薄弱的同学。他会用最简单的方法教你学作文。

八、石雷鹏：
英语作文的一股泥石流，就那种亲妈式带写教学，适合没有定力拖延症严重的同学。

以上就是值得推荐的英语网课老师，大家可以根据自己的情况选择适合自己的老师。