课改版小学三年级英语

没改，应该是浏览器

我们老师说《打电话》这一课不需要改编课本剧，如果想改编的话，请找5年级下册的书中，第十二课的半截蜡烛。







其实我也是刚刚学完《打电话》！

上课坐不住，爱说话，爱做小动作，这样的孩子最令老师头疼，父母花费的心思也最多。 对这样的孩子，打骂从来都不管用，过不了二十四小时，孩子又故态复萌。为此，老师着急，父母也无可奈何，情急之下，有些父母甚至会带孩子去做医疗测试。看看孩子到底是不是患有多动症或其他的疾病。殊不知，并不是所有的孩子接受了这样的测试后都能得到帮助的，有时反而激化了孩子的好动。他会认为，我好动是因为我有病，因为是病，我动动也是情有可原的。或者认为，我有病，是治不好了，我再也不会像其他同学那样安安静静地坐着了。不管是放松对自己的要求，还是自怨自艾，对培养孩子的自控能力都没有帮助。 有些孩子天生聪颖，跳跃性思维使之想象力极为丰富，富有创造性，从表象来看，就是贪玩，好动。我们可以给这样的孩子一些难度比较大的任务，让他们在完成任务的过程中发挥自己的思维优势，他们的创造性和勇于探索的精神往往会给大人们一个意想不到的结果。在肯定孩子与众不同之际，我们还是要帮孩子找静的感觉。再好动的孩子，在做自己喜欢的事情时，也是很专注的，这时候，父母应不失时机的对此进行肯定，暗示孩子，只要你愿意，你也可以做到。多给孩子一些肯定，不要因为孩子好动而忽略了其他的优点。 课堂是以学生为主体的，教师应该尽量给每个孩子自我表现的机会。同时为使孩子学会自觉遵守课堂纪律，家长应该培养孩子上课时注意力集中，关注学习内容和老师的要求。具体方法可参照下列建议: 1、在孩子的文具盒里、书皮等处写上“专心听课，不随便说话”等提示性文字; 2、家长适当给孩子的上课提出“任务”，例如:给老师的授课水平“评分”，为同学回答问题评分，甚至给老师的讲课挑错等; 3、父母每天应与孩子交谈，倾听孩子的心声，让他有充分的自我表达的机会，同时逐渐给孩子提出要求，使他明白:爱说话不是什么缺点，关键是说话要看时间、地点、场合; 4、父母可提醒和引导孩子在课下多听听老师对他的评价和要求，使孩子懂得理解和尊重老师的意见。 希望我们的回答对你有所帮助!

《晏子使楚》课本剧剧本



　　 人物：晏子 楚王 城门卫兵 武士



　　画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。



　　晏子：这是个狗洞，不是城门。



　　卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。



　　晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？



　　画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。



　　士兵：大开城门，有请大夫！



　　（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）



　　楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？



　　晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上 的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？



　　楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？



　　晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。



　　楚王：实话实说，我不生气。



　　晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。



　　卫兵：押犯人上！



　　（两犯人被武士押上）



　　











楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？



　　武士：犯了盗窃罪，是齐国人。



　　楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？



　　（众大臣及武士等哈哈大笑）



　　晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？



　　楚王：因为水土不同吧？



　　晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。



　　楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。



　　（剧终）

上课坐不住，爱说话，爱做小动作，这样的孩子最令老师头疼，父母花费的心思也最多。 对这样的孩子，打骂从来都不管用，过不了二十四小时，孩子又故态复萌。为此，老师着急，父母也无可奈何，情急之下，有些父母甚至会带孩子去做医疗测试。看看孩子到底是不是患有多动症或其他的疾病。殊不知，并不是所有的孩子接受了这样的测试后都能得到帮助的，有时反而激化了孩子的好动。他会认为，我好动是因为我有病，因为是病，我动动也是情有可原的。或者认为，我有病，是治不好了，我再也不会像其他同学那样安安静静地坐着了。不管是放松对自己的要求，还是自怨自艾，对培养孩子的自控能力都没有帮助。 有些孩子天生聪颖，跳跃性思维使之想象力极为丰富，富有创造性，从表象来看，就是贪玩，好动。我们可以给这样的孩子一些难度比较大的任务，让他们在完成任务的过程中发挥自己的思维优势，他们的创造性和勇于探索的精神往往会给大人们一个意想不到的结果。在肯定孩子与众不同之际，我们还是要帮孩子找静的感觉。再好动的孩子，在做自己喜欢的事情时，也是很专注的，这时候，父母应不失时机的对此进行肯定，暗示孩子，只要你愿意，你也可以做到。多给孩子一些肯定，不要因为孩子好动而忽略了其他的优点。 课堂是以学生为主体的，教师应该尽量给每个孩子自我表现的机会。同时为使孩子学会自觉遵守课堂纪律，家长应该培养孩子上课时注意力集中，关注学习内容和老师的要求。具体方法可参照下列建议： 1、在孩子的文具盒里、书皮等处写上“专心听课，不随便说话”等提示性文字； 2、家长适当给孩子的上课提出“任务”，例如：给老师的授课水平“评分”，为同学回答问题评分，甚至给老师的讲课挑错等； 3、父母每天应与孩子交谈，倾听孩子的心声，让他有充分的自我表达的机会，同时逐渐给孩子提出要求，使他明白：爱说话不是什么缺点，关键是说话要看时间、地点、场合； 4、父母可提醒和引导孩子在课下多听听老师对他的评价和要求，使孩子懂得理解和尊重老师的意见。 希望我们的回答对你有所帮助！

　　1、把课文改成剧本时，课文中出现的人物一个也旁者咐不能少，对话不能加，也不能减。

　　2、人物的出场要有先后顺序，不能一下全运纯上，剧情要看课文内容分为多少个场景，如果是简短课文就用一个场景就行，因为场景越多越有难度表现出来。能不用旁白就不用旁白，因为话剧不是诗朗诵。

　　3、改课文时最好按课文的叙述方式来改写剧本，比如某某人物上，拿什么道具，嫌局对白。关键是人物说话的语气和表情，适时的要来些动作。这要看你的演技了。

我们老师说《打电话》这一课不需要改编课本剧，如果想改编的话，请找5年级下册的书中，第十二课的半截蜡烛。



其实我也是刚刚学完《打电话》!

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课文中出现的人物一个也不能少，对话不能加，也不能减。
人物的出场要有先后顺序，不能一下全上，剧情要看课文内容分为多少个场景，如果是简短课文就用一个场景就行，因为场景越多越有难度表现出来。能不用旁白就不用旁白，因为话剧不是诗朗诵。
改课文时最好按课文的叙述方式来改写剧本，比如某某人物上，拿什么道具，对白。关键是人物说话的语气和表情，适时的要来些动作。这要看你的演技了。