怎么打造儿童英语阅读课堂

英语的阅读理解既能够帮助学生们熟练掌握词汇的综合运用，又可以丰富学生们的知识面。所以在讲英语阅读课的时候不单单要注重单词的运用，还不能忽视知识面的拓展，这就需要老师在课前的大量备课了，在阅读文章中出现的新单词以及新奇东西，老师都要能够有所拓展。这样同学们就有心思听进去，可更容易记住单词搭配的运用。

自主预习—课初交流---课中质疑解疑—课堂练习---达标检测新授课 一、 课前自主预习：精心设计自主预习作业，指导自学。 目的在于引导学生在预习课本知识基础上，深入思考，提高主动参与学习的积极性。 这一环节要求教师在“前置性作业”上下足功夫。我们不能仅仅局限于教材本身，应结合学生的实际出发，充分挖掘教材，设计一些富有思考性的问题，发展学生自主学习能力和问题意识，使学生能更主动、积极参与到数学学习中。 二、课初交流评比： （1）上课伊始，组织学生在小组内分享和评论，组内同学互评、校对自学思考题，组长批改，学生用不同颜色笔订正，并进行评比。 建议：课前老师先收集预习作业，了解学生预习情况，学生预习中的问题或错误就是课堂教学讲授、点拨的落脚点，再对教学作适当的调整。 （2）交流学生共同提出新想法和新问题。（作为每次预习作业中的最后一个自学思考题，要求学生都必须在自学的基础上提出，培养学生的问题意识） 三、课中质疑答疑：全班梳理各小组提出的新问题和新想法，采取学生互动和教师点拨的方式解决问题，并进行评比。 四、题组训练：以题组的形式呈现多层次多形式的训练，并进行评比。 （1）可以以题组为单位让学生完成练习后互评。 （2）难度较大的题可小组讨论后完成，必要时全班交流。 （3）基本训练完成后组内互评，组长批改，组内成员帮助订正，理清方法。 五、分享收获：组织学生回顾自学和交流的过程和收获。 六、评比优秀学习小组。教师可根据上述各个环节评选结果，总评出本堂课的优秀学习小组，进行表扬。

上课注意听讲

要想提高小学英语教学效率，构建高效课堂，首先培养小学生学习英语的兴趣，才能调动学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，小学英语课堂一定要从学生的兴趣出发，倡导体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，尽力用肢体语言，用言语、表情、手势等肢体语言让学生感悟，达到初步运用英语的能力。

其次游戏法教学能激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性。

1、课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
2、设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。
3、小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
4、检查反馈，精讲点拨。通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。
5、巧设练习，巩固提高。通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

课堂上分为一对一课堂和小班课堂。看你上那个。
如果是一对一的话，草稿纸上画图授课，让学生跟你一起动笔，那样学生就会学的进去了，另外，你的专业知识也要很强劲，这样当你讲到某一部分的时候，那样你就可以随口出考题了，最后让学生把图带走，下节课用考题的形式抽查里面的内容，当然过程省略了很多步奏，比如根据学生的知识掌握程度和性格设置课程等。
小班的话也有很多，重要的一点当你掌握了课堂的主控权的时候那么你就很优秀了，比如你可以设置卡片，给你学生分组，用积分的形式来提高他们的学习兴趣等等，都是大学问。

我认为，名著一般对于大多数学生来说都是枯燥无味的，
所以要让学生对名著有一个了解，让他们可以感受到乐趣这样才能提高学生的积极性。

我的建议是：
1.布置看名著作业之前：如果是太长的名著的话，就截取一段精彩的让学生在课堂上阅读，这样学生就会自觉阅读名著，而不用担心他们课下偷懒。如果是短的话，就把故事的梗概最简，然后学生就会想要知道其中的细节，而去有兴趣的阅读。
2.课堂开始：和学生交流，哪些哪些名著是读过的，感兴趣的。问，为什么觉得是精彩的，然后由这个话题引入正题。
3.课堂中：其实有时候问一些很白痴的问题很活跃气氛的，比如，这个人是好人还是坏人?看似简单的问题，其实是很考人的，又娱乐了气氛，又让学生注意了这个问题，引入主题。还有就是将书本中的环境，其实是很枯燥的，有时候，旁引一段，对学生说：请同学们现在闭上眼睛，跟着我的话来，然后把课文中的环境添油加醋的说出来，这样学生更能体会当时的环境的变化……等等，总的来说，就是，勾起学生的兴趣，让他们跟着你走，这样课堂就会很活跃。
4.总结课堂：这个就是老师的事儿了，总结课堂，应该每个老师都会的。

1、文中的影子有什么象征意义？为什么？
2、“他们不知道你哪只鞋里的脚丫上正套着一支有洞的袜子啊”影子说这句话是什么意思？
3、文章多处采用了对比手法，请你找出一组对比的句子，并分析作者为什么这么写。
4、如果文中的“我”正在经历疾病的折磨，或者下岗的痛苦，那“我”和影子之间会进行一次怎样的谈话呢？
1，象征我的灵魂，我的志向。
2，名人表面下也有不为人知的缺点和不足，所以要谦虚。
3，突出影子的重要性，突出我灵魂的独立志向的远大。

桃子的诱惑带来的冲动战胜或暂时忘记了恐惧. (意思对即可. )

"三堂课"的具体内容: ①爬树摘桃. ②看管桃树. ③等待桃子成熟,失去桃子. "三堂课"给作者的启发:
①在成功之前,失败是事物的全部可能,而在成功之后,失败已没有可能.桃树并不难上,难的是对 未知的恐惧,心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响. ②财富是诱人的,让看管它的人担惊受怕.而简单质朴的生活,让人感到轻松,踏实. ③在生活中,需要恰当地把握时机,否则,可能人生一头是青涩,另一头是空虚