幼儿园儿歌羊吃狼说课稿

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。本篇课文处于全册教材第八组的第二篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性, 有利于激发学生的学习兴趣。所以这一部分教材的特点是要借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。另外本课的生字在生活中都比较常见，因此通过各种各样的方法，调动学生已有的认字基础，进行归纳整理也是学习的一大重点，要写的字只有“冬”字与要认的字重合，所以在识字教学中要把认字作为教学的主要目标。

2、说教学目标

根据本班的实际情况，制订本课的教学目标如下

（1）、积极、主动地想办法认识11个生字。

（2）、会写“冬”“只”上下结构的字，学会折文部首。

（3）、朗读课文，初步了解故事大意。

3、说设计意图

本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性，既要保底：在语言环境中学会11个汉字，在读文中了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。同时，还为他们提供扩大识字量的途径，丰富学生的语言积累，为学有余力的同学创设学习的平台。对于11个要认的字结合生字特点分类识记，有的抓住字音，巩固三拼音节，有的联系生活情境练习说话，有的结合字开特点，了解会意字的构成方式。这样的教学设计，初步体现了识字教学和语言训练为基本特征的训练机制。这也是长春版教材编写的一个特点。

4说教法

本课的生字比较常见，许多已经是学生在日常生活中经常用到的汉字，根据这一学情，本课可以采用先集中识字，再集中阅读的教学策略。在教学过程中力争体现学生学习的自主性，学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，教师在潜移默化中教给学生多种识字方法，让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习，培养他们自主学习的能力。同时，在教学中，利用多媒体课件这一直观的教学手段，丰富学生词语积累，解决学习重点，使方法为完成目标服务，较好地体现了低耗高效

6、说实施

根据设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。
（1）启发谈话，揭示课题。一上课，老师就出示画面，让学生说说画面上观察到的内容，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时指导学生读好课题，揭示学习这篇童话故事。
（2）感知课文，了解内容。先让学生听老师范读，帮助扫清朗读障碍。接着让学生借助拼音，练习读文，把课文读通顺，做到不加字不漏字。分段引读课文时抓住描写天气的词语和小山羊与小熊的对话，了解课文的主要内容。
（3）灵活多样，分类识字。这一环节是本课的重点，通过扩词识字，反义词记字，生活中识字，文中识字等多种方法，让学生有所侧重地掌握11个生字的音、形、义，同时丰富学生的词语积累，将识字与语言训练巧妙结合。
（4）抓住重点，指导写字。重点指导写好“冬”“只”两字，写好上下结构的字。

说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有得于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。

其次要说好课,就必须写好说课稿。认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。

所谓说清为什么这样教,就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等,这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等,这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际,对教材中的知识点进行切合实际的考虑。

写一篇说课稿,一般应从以下几个方面来阐述:

一、简析教材

教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

二、阐述教法

三、指导学法

四、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。

五、教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清,按部分阐述;可以按照整体构思融为一体,综合论述。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文词准确,语言针对性强。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。

针对幼儿园的一些教学课堂要完成一些授课，那么主要就是针对这个孩子不同的生理特征，在课堂上组织一些与活动，或者是一些小的游戏，来让孩子在课堂中理解一些知识的运用。

说课。主要围绕五个方面的问题展开：（1）、本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位是什么？（2）介绍一下本班学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围。（3）“我”想让学生明白什么？重点、难点在哪里？我准备如何解决？简要说明本课的学习目标。（4）本课的大致结构是什么？有哪些创新和困惑？（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算其掌握的东西？

如何写好幼儿园说课稿
说课。主要围绕五个方面的问题展开：（1）、本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位是什么？（2）介绍一下本班学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围。（3）“我”想让学生明白什么？重点、难点在哪里？我准备如何解决？简要说明本课的学习目标。（4）本课的大致结构是什么？有哪些创新和困惑？（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算其掌握的东西？

你要什么学科的说课？我有一些科目的，不知道你写的是什么学科。

说课稿和教案并无太大区别。首先你要确定你上哪一个领域哪一个班哪一堂课。根据这个主题去制定活动目标和活动过程。

分为6部分，通常是课程产生背景、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸。和正常的幼儿园活动一样，只不过是变成第一人称来说！

　　一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。 冯学峰说过一句著名的话，当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。我希望诸位也能好好地体会这句话。 要想清楚，幼儿说课的主题，到底是一种怎么样的存在。
所谓幼儿说课的主题，关键是幼儿说课的主题需要如何写。 拉罗什福科曾说过这样一句话，我们唯一不会改正的缺点是软弱。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 伏尔泰在不经意间这样说过，不经巨大的困难，不会有伟大的事业。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
卢梭说过一句著名的话，浪费时间是一桩大罪过。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 要想清楚，幼儿说课的主题，到底是一种怎么样的存在。 了解清楚幼儿说课的主题到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。 杰纳勒尔·乔治·S·巴顿说过一句富有哲理的话，接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。这启发了我， 了解清楚幼儿说课的主题到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。 带着这些问题，我们来审视一下幼儿说课的主题。 这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
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