减法儿歌幼儿学算术

幼儿园算术题20以内加减法怎么教

你知道幼儿园算术题20以内加减法怎么教吗？幼儿园的孩子与小学的孩子不一样，幼儿园的孩子是人生当中第一次上学，还什么都不懂，很多老师都不知道该怎么教，下面我来告诉大家幼儿园算术模物题20以内加减法怎么教。

幼儿园算术题20以内加减法怎么教1

手指速算秘诀

初级：100以内加法

准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。）

一、手指定位口诀

我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；

右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀

食指伸开“l”，中指伸开“2”；

无名指为“3”，小指伸开“4”；

四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀

一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，

六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎如帆立，四面楚歌，五谷丰登，

六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。）

四、左手出指练习口诀

一十，二十，三十，四十；五十，

六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。）

五、双手出数练习

15、23、46、99、58、73、61

……

（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。）

六、加法练习

注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

（1）个位数加法练习（10以内加法练习）

1+1

2＋l、2＋2

3+l、3＋2、3＋3

4＋l、4＋2、4＋3、4＋4

5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5

1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9

2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8

3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7

4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6

5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5

（2）十位数加法练习

10+10

20＋l0、20＋20

30+l0、30＋20、30＋30

40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40

50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50

10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90

20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80

30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70

40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60

50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50

（3）一百以内加法混合练习

3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10

13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62……

（4）一百以内连加混合练习

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……

幼儿园算术题20以内加减法怎么教2

第一种，画图法.画一些小动物或者是小水果之类的旦橡液`。增加趣味，吸引孩子，调动孩子积极性。

第二种，图片法，用一些漂亮的图片，边玩边学，让孩子提高兴趣。 第三种，树棍法。拿笔在纸上画树棍，清晰明了。孩子也容易听懂。

第四种，手指法。让孩子用自己的手指头数。比如：9+8=？可以让孩子心里记住9，然后伸出8个手指头，从9后面开始数，就可以了。

第五种，进位法。让孩子做算式，10进1的方法学习。也就是凑10法。

第六，以上方法，循序渐进，需要一步一步进行。孩子一般不会马上就学会，所以要有耐心，不要打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持，否则会出现孩子厌学等情况。

1、草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2+3=5
2、草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？5-2=3
3、河里游来了4只鸭子,又游来了3只鸭子,一共有几只鸭子？4+3=7
4、8头狮子再添上2头狮子是几头？8+2=10
5、可是开舞会的时候有2只狮子先回家了，那么还剩几只？10-2=8
以此方法教孩子算术吧！
3＋（
）＝4
5＋（
）＝7
（
）＋2＝5
（
）＋6＝10
7－（
）＝3
（
）－2＝8
5－（
）＝1
（
）
－3＝6
反正是10以内的吧

用他喜欢的东西，比如玻璃珠，首先给他5个然后你再拿他的再让他猜少了几个和猜你拿他几个。或者可以再给他加几个。再让他猜多了几个。

从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法，是学习珠心算的黄金时期。关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面:首先，家长不要太着急，幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。 其次，教幼儿学习加减法应该结合实体，但是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法;从一个整体中去掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少;加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。建议在学加减时要结合我们学过的组成来学习，比如: 5可以编写出四道算式:2+3 =5 ，5-2=3 ，3 + 2=5 ，5-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法，又简单又快速。

从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法，是学习珠心算的黄金时期。关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面：首先，家长不要太着急，幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。 其次，教幼儿学习加减法应该结合实体，但是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法；从一个整体中去掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少；加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。

速算小技巧：

右手握拳表示0，依次伸出食指数1，中指数2，无名指数3，小指就数4，收回四个指头，然后伸出大拇指就数5，再依次伸出食指数6，中指数7，无名指数8，小指就数9，10的话，左手伸出1，右手握成拳头表示0，就是10了。

加减运算，加法就是顺着数，减法就是倒着数。

举例：2+3。

右手伸出食指和中指，表示2，加2就是，从伸出无名指开始数1，伸出小指数2，收回四指，伸出大拇指数5，答案就是5。

满10的要进位，即要伸出左手食指表示进十。

减法公式

1、被减数-减数=差

2、差+减数=被减数

3、被减数-差=减数

减法相关性质

1、反交换率：减法是反交换的，如果a和b是任意两个数字，那么（a-b)=-(b-a)。

2、反结合律：减法是反结合的，当试图重新定义减法时，那么a-b-c=a-(b+c）。

幼儿园的宝宝属于初学阶段，他们要学算数的话可以用他们用食物来教她们。首先认识数字。可以用些小帮忙了，省了小丽来了。来数数加深，他们对数字的理解。几个加上几个用15拿了两个苹果？别的小朋友再送了，他一个苹果，这就属于一共有几个苹果在吗？就是这是这种家法。如果是减法的话。就是哦。三个橘子。迟到了两个。还剩几个这就是减法。用食物去。教孩子能够很快的接受。而且能够加深记忆收到。下午要喝别很快很好。

79-52 82-41 66-32 77-55 37-21 39+9 60+9

59+9 25+7 20+67 66-33 78-44 85-63

34-21 31-10 65+20 46+5 20+13 39+7

42+30

先要从认数字开始，等到宝宝知道几是几了，就开始让宝宝最简单的加减，要有耐心。

把抽象的思维模式转换为形象的记忆方式，我想孩子会感兴趣，且能够在大脑中储存数字与实物对比信息。这种方式，可以无时无刻的对孩子实行教育，根本不用一本正经的去做。比如，孩子吃饭前让孩子帮你拿筷子，而且要数数需要多少根，吃馒头之前，先要孩子数好我们几个人要几个馒头或者几碗米饭才能够我们用的，为了孩子不能怕麻烦，想要孩子知道什么数字，你的饭桌就要按照这样的数字进行一些改变，也让孩子从中感悟兴趣。上楼梯，走路，玩游戏，做什么活动都离不开数字，你只需要针对孩子的悟性高低适当调整到合适孩子的地步即可。你的不耐烦，你的过度要求与批评，让孩子更加感到自卑，更加感到没有方法去认知，所以，要耐心一些，要懂得鼓励与表扬的作用。对了，还有，孩子会在某些程度犯些小错，犯错误就要适度惩罚，这种时候，也要让孩子用数字概括错误的严重性，比如，小小错误做几个俯卧撑，小错误再多几个，稍微大点的还要多，如果数错了，就要再多几个等等，惩罚也要孩子学会用心感受呢。