二十四节气歌:
立春梅花分外艳,雨水红杏花开鲜,惊蛰芦林闻雷报,春分蝴蝶舞花间,清明风筝放断线,谷雨嫩茶翡翠连。
立夏桑果象樱桃,小满养蚕又种田,芒种玉秧放庭前,夏至稻花如白练,小暑风催早豆熟,大暑池畔赏红莲。
立秋知了催人眠,处暑葵花笑开颜,白露燕归又来雁,秋分丹桂香满园,寒露菜苗田间绿,霜降芦花飘满天。
立冬报喜献三瑞,小雪鹅毛片片飞,大雪寒梅迎风狂,冬至瑞雪兆丰年,小寒游子思乡归,大寒岁底庆团圆。
二十四节气的由来
历史上中国的主要政治、经济、文化、农业活动中心多集中在黄河流域中原地区,二十四节气也就是以这一带的气候、物候为依据建立起来的。早在东周春秋战国时代,中国劳动人民中就有了日南至、日北至的概念。随后人们根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象,利用之间的关系,把一年平分为二十四等份。并且给每等份取了个专有名称,这就是二十四节气。
到战国后期成书的《吕氏春秋》“十二月纪”中,就有了立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至等八个节气名称,这八个节气是二十四个节气中最重要的节气。标示出季节的转换,清楚地划分出一年的四季。到秦汉年间,二十四节气已完全确立。
“神州谣”出自人教版部编本二年级下册课文,全文如下:
我神州,称中华,
山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,
长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,
与大陆,是一家。
各民族,情谊浓,
齐奋发,共繁荣。
文中有一些对于二年级小学生来说较难的生字,需要教师指引诵读,“神州谣”这篇文章内涵丰富,朗朗上口,学生学习这篇文章,熟读并背诵,有益于培养学生爱国情怀,激发学生民族意识,所以教师在引导学生学习这一课时,一定要注意对学生爱国情怀的培养。
城池风貌,有清末民谣代代相传至今。民谣以自然数列为顺序:
一亭二阁三牌坊,
四门五所六庵堂,
七井八巷九顶桥,
十字街口大仓桥。
一亭即为丰乐亭。丰乐亭原名消夏亭,始建于明成祖永乐年间(1403——1424)。清顺治迁界时,毁于兵火,重建后又遭遇台风。咸丰年间(1851——1861),西门余家昆仲助资再建,并改名丰乐亭。
二阁为文昌阁、魁星阁。两阁始建于明万历年间,后毁于迁界。康熙四十七年(1708)重建,1709年四月竣工。但文昌阁已在1948年元宵节毁于火灾,现仅遗存石柱龙门。1964年金乡小学在文昌阁原址盖建教学大楼。至于现在北门外的文昌阁为近几年群众集资新建,非原址原貌。
魁星阁位于西水门洞上。阁前河道宽阔。阁内有魁星爷塑像,手执朱笔,脚踏鳌鱼,笔点三元四方英才,形象栩栩如生,极逗文人遐想。80年代,又经地方贤士修葺,妥善保护,成为金乡人民宝贵的历史遗产。
三牌坊,分别在城西街北首伊家巷口、凤仪街北安息日会西侧和凤仪桥南水作社旁。牌坊都是乾隆、嘉庆时钦赐,均属贞洁牌坊。
四门是:东迎旭门,南靖海门,西来爽门,北望京门。
五所是卫城内五个千户所。前所、后所、中所、左所、右所。
六庵堂,以宦隐庵为最。
宦隐庵原名“荷庵堂”,因庵中荷花池而得名,位于东门大屿山(狮山)麓。明代卫族始迁祖王贵的七世孙——王之猷辞官退隐,居荷庵堂,改名“宦隐庵”。原庵始建于明洪武年间,清乾隆、光绪年间两度重修。近年有善男信女复修葺一新。正厅为木质平房,硬山顶,凤头屋脊。后厅新建,边有厢楼。庵前古井一口,深丈余,水碧清,有“荷庵泉”志书。历代文人墨客,游庵留诗甚多。
宦隐庵之外,另五所庵堂是:
圆通庵、福聚庵、玉泉庵、西林庵、水月堂。
七井,都是泉水,布于大屿小屿两峰之下。大屿山下有“三皇庙”、“玉泉庵”、“义仓南”、“广济庙”四口井,小屿山峰下有“西林庵”、“万善堂”、“沐泗庙”三口。此七井的位置排列像北斗,大屿山下之四口为斗魁,小屿山下之三口为斗杓。
八巷是刘基的“八卦乾坤布局”中的核心部分。八卦中有“一卦六爻”,建城时只有六条巷,后加马巷、牛巷,共八条。保存完好。
九顶桥,架城内九曲河之上,分别有定远桥、凤仪桥、张家桥、鲁公桥、木桥、大苍桥、火神桥、驿馆桥。(城内河道现均已成为地下暗沟,故九桥仅有遗址而已)。
大仓桥地处仓桥街、俞巷街、城西街、城北街之十字路口,历来为闹市。
1、形象记忆法。小学生背课文更怕的就是死记硬背了,所谓的形象记忆法就有助于克服强行记忆的弊端,比如同学们在记忆一篇关于描写莲花的文章的时候,同学们可以先在自己的脑海里想象一下莲花的样子,然后在分清段落的层次,先写的莲花哪一个部位,哪些特点等。当然形象记忆法也存在着一些不足,那就是同学们对于生活里的所见和文章有一个结合,如果有的文章写的是同学们不太熟悉的事物,那么可能就不适用了,采用这种记忆方法的原因是同学们在了解一个事物的基础上,就是相当于结合了自己的理解,因此在记忆的过程中,就简单了,比如同学们见过猴子,再让同学们闭上眼睛描绘一下,肯定也能描绘一个大概。
2、趣味记忆。这种记忆的方法中的趣味性,建议同学们可以从自己身上去发现,也可以从对方身上去发现,比如同学们完全可以将背课文当做一个游戏,两个同学比试一下看谁记得快,或者是一个同学背上句让另一个同学背下句,这就增加了记忆的趣味性。
3、情境记忆。这种记忆方法其实不是很常见的,背一些记叙文的时候,比如某一些对话的记忆,或者是一个情境下的一些事情,同学们就可以根据情境记忆去理解,这种记忆的特点往往是记忆了上一句之后,对于下一句所要记忆的内容在心中就有一个判断了,比如一些顺畅的文章。通过以上的三种方法的介绍,同学们是不是才发现原来记忆课文还有这么多的方法啊,其实这些方法都是很有趣的啊,建议同学们在平时的时候可以去用一下,一定会发现自己比其他的同学背的又快又好,千万不要忘记分享给认识的同学。