c大调小班幼儿歌曲

简单地说
C大调就是从C音作1开始
C小调就是从C音作6开始

1 2 3 4 5 6 7是大调
6 7 1 2 3 4 5是小调

C大调，音阶是do re mi fa so la ti do，他们之间的音程关系是，全音-全音-半音-全音-全音-全音-半音。
小调就不同了，拿和声小调（常用的）举例，音级之间的音程关系是，全音-半音-全音-全音-半音-增二度-半音。如果以a小调来说，那么音阶就是la ti do re mi fa #so la 。

简单地说
C大调就是从C音作1开始
C小调就是从C音作6开始
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7是大调
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5是小调
C大调，音阶是do
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do，他们之间的音程关系是，全音-全音-半音-全音-全音-全音-半音。
小调就不同了，拿和声小调（常用的）举例，音级之间的音程关系是，全音-半音-全音-全音-半音-增二度-半音。如果以a小调来说，那么音阶就是la
ti
do
re
mi
fa
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区别在于音阶中的音程结构不同。

一个是大调，关系是全全半全全全半，一个是小调，关系是全半全全半全全，C大调色彩明亮，小调曲调细腻﹑婉柔，大调和小调表现的乐曲是截然不同的

他们是关系大小调，也就是说使用同一组音阶，只是主音位置不同，大调1当主音，小调6当主音。
音名：C D E F G A B按首调概念把任意一个音当1是大调，当6为小调。
例：大调1=C 1=G 小调6=E 6=A

简单地说
C大调就是从C音作1开始
C小调就是从C音作6开始
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7是大调
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5是小调
C大调，音阶是do
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do，他们之间的音程关系是，全音-全音-半音-全音-全音-全音-半音。
小调就不同了，拿和声小调（常用的）举例，音级之间的音程关系是，全音-半音-全音-全音-半音-增二度-半音。如果以a小调来说，那么音阶就是la
ti
do
re
mi
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首先，你需要明白大调和小调的区别在于音阶中的音程结构不同。
其次，无论大调还是小调，其调名即是其主音的音名，即本调音阶中的第一级音，所以c小调绝不等于a小调，因为它们的主音不同。

自然大调与小调的根本区别在于音阶中小二度音程（半音）的位置，自然大调的小二度音程位置在第三级音与第四级音之间，也就是说，自然大调七个音的音阶内，只有一个小二度音程，其他的邻音音程都是大二度（全音）。而小调音阶内要有两个小二度音程，他们的位置分别在第二级音与三级音、第五级音与第六级音之间。

所以，同主音的大小调间转换，只要把自然大调中的第三级音与第六级音降半音，即可得到同名的小调，即如C大调音阶为C D E F G A B，则与之同名的c小调音阶为C D bE F G bA B，这是c小调的和声小调音阶，小调中，只有和声小调才是真正的小调。 如要自然小调，则其第七级音也随之降半音，在c自然小调音阶就是C D bE F G bA bB。和声小调与自然小调的区别在于第六级音与第七音之间的音程，前者为增二度，后者为大二度。

在自然大调主音位置，向下小三度的音，是其关系小调的主音，关系大小调，是指在五线谱上，共用同一谱号的大小调，自然大调的关系小调，通常所指的都是自然小调，故C大调的关系小调是a小调，其音阶为A B c d e f g，它的主音是A，而c小调的主音是C。

由上述规律可以判断，D大调所对应的小调，其一是关系小调，由D音向下方的小三度音B音为该自然小调主音，故是b自然小调；其二是同名小调，即以D做主音构成的和声小调——d小调。

自然小调与和声小调之间，将自然小调的第七级音升高半音，就是同主音的和声小调，反之，将和声小调中第七级音降半音就是自然小调。

首先：观察、了解托班幼儿入厕的问题，不良习惯教师应尊重幼儿，给幼儿一个平等和谐、宽松的心理气氛，让幼儿真实的内心世界得到发展，形成积极心态，形成积极心态，形成教师信任和同伴友爱的态度，不要求，不指责，不干扰幼儿情绪，观察每一个幼儿最自然的状态入厕，最真实的常态表现，同时教师有心记录，总结存在的问题。
　　1、父母抱着解便，坐痰盂解便。
　　2、解便不会下蹲。
　　3、不会脱裤子。
　　4、对男女性别认识不清楚。个别女小朋友学男小朋友解便。
　　5、有大便妈妈又不在害怕，不愿意告诉别人。
　　6、有的幼儿夹尿，有的总认为自己夹了尿不湿，站着尿。
　　7、有多数幼儿便后，没有洗手的习惯，有的洗手感觉好玩。
　　其次：个别现象与普通现象进行不同凳早方法引导由于托班幼儿年龄小，心理、生理发展特点，最喜欢游戏，教师方法从游戏开始，就整体而言，是普通教育与个别教育相结合的方法。
　　从普遍教育最基本的入厕行为入手，教师应创设环境，通过区角活动，投放跳跳虎入厕图片、木偶、故事、磁带、电教，增强幼儿公共道德、文明，懂礼貌意识，在活动中，让幼儿大胆讲述小猫、肚子疼了，它想要怎样了，文文大声说它要上厕所尿尿，解便，大家认为她说对了欢迎她。我又问为什么有的小朋友站着解便，有的小朋友蹲下解便呢？告诉小朋友，分男小朋友和女小朋友，并在厕位上贴上性别标记，讲清男女性特征，应该男女入厕个入其位。由于幼儿穿的棉裤，毛线裤脱穿不会，我们每天坚持为托班幼儿穿脱
　　裤子解便。同时引导幼儿学习正确下蹲方法，将文彤，刚来园不会下蹲解便在老师引导下彤彤会正确下蹲解便了，进步很大。
　　随时了解每一个幼儿解便情况时间，在午睡保证幼儿睡觉时间，准确叫每个幼儿解便，保持床、身上不打湿，干净卫生。
　　教师应为幼儿创造宽松自由的的氛围，让幼儿知道有便及时去，随时去解便，告知幼儿有困难一定要告诉老师，老师和妈妈一样。当幼儿把大小便尿到裤子里时，老师更要热情，温和告诉他，不要害怕，老师会帮助你，一会就洗干净了，换上干净的衣裤。这时教师可以与幼儿谈话，问一问，宝宝打湿裤子，是不是很难受，很凉，很湿，很臭，下次有便，一定要告诉老师，我帮助你，上厕所好吗？在与幼儿对话的同时，拉近了幼儿和老师的距离，增强了幼儿与教师的情感。在各项游戏活动中，教师要不断观察幼儿情绪，有哭了，呆呆不动，面目没表情，不玩玩具等，应该及时去关心幼儿引导幼儿，让幼儿能大方，高兴的告诉老师，我需要帮助上厕所了。
　　教师有心注意观察胆小的幼儿，不敢独自上厕，有的入厕时听到水流声，吓得往外跑，我就给他们讲水管的构造，用处。让幼儿多听，多看，听惯了就不怕了，对待胆小幼儿，多关心，多鼓励，领她上厕所，看着他们上厕所，给他一个逐渐适应时间。
　　对于幼儿来哪粗吵说，最喜欢把厕所门关上拉，开玩笑。教师应以幼儿好奇、好玩天性，引导幼儿走入厕路线，出厕都走单行道，避免幼儿碰撞、推拉、拥挤，引导幼儿学会谦让，排队，不大声喧哗。经过一段时间反复教育，多数幼儿能按照要求逐渐形成了习惯，个别幼儿时听，时不听，这就需要教师耐心讲道理，对这样的幼儿要及时表扬、鼓励，幼儿一点细小进步，让幼儿不良行为，终于逐步纠正。
　　幼儿逐步学会正确入厕同时教会幼儿正确洗手方法，创设环境、图片、游戏、儿歌、木偶等，让幼儿知道饭前便后洗手，幼儿学会了“娃娃哭了不好看”“小手真干净”打开水龙头，湿湿手，擦肥皂，搓手心搓手背，清干净，捧捧水，清龙头，关龙头，擦干净，我的小手真干净。对于便后不洗手的幼儿，多多讲解便后洗手的道理，及时李侍引导幼儿洗手，节约用水，从小养成节约资源的好习惯。
　　第三：及时与家长沟通、配合和巩固我们教育成果。
　　托班幼儿从不同的家长生活环境习惯来到幼儿园，教师在培养幼儿的良好的入厕、生活、卫生习惯，生活方式，很需要经常与家长沟通，引导建议家长在家庭日常生活中做好表率，配合和巩固幼儿在园学习的吃饭、入厕、卫生、学习、游戏等良好的生活习惯加以巩固形成。教师应了解幼儿家庭情况，针对个别家庭，宣传幼儿卫生保健知识，纠正家长对幼儿包办、代替、迁就等不正确的教育方法，定时、定期每天记录幼儿大小便情况，满足家长需求。
　　引导家长学习培养幼儿良好卫生习惯的方法，在一日生活各个环节中坚持、认真、做到饭前便后洗手，正确入厕，饭后漱口擦嘴，坚持个人卫生勤剪指甲，勤换衣，培养幼儿活泼、大方、开朗，让幼儿真实内心世界得到发展，形成积极向上的生活态度，有利于幼儿带来愉悦的心情，有利于幼儿心理生理健康，有利于幼儿自信成功感的体验。
　　总之，在引导托班幼儿正确入厕的实践中作为教师的我有了同样的进步，坚持、鼓励、奖励向全班宣传做得好的小朋友，注意个别差异，采取不同方法措施，用关心、爱护平等等信任态度对待每一位宝宝，决不能责骂、苛求幼儿，给幼儿留下阴影，以情感，促进教育，用爱心和潜移默化逐渐深入，使幼儿在学习过程中，幼儿审美道德，理智融为一体，理性活动，意志活动与情感活动，同步进步，使幼儿学的知识经验、技能内化成素养、习惯。使幼儿自由、自主轻松愉快中积极主动参与活动，促进幼儿健康发展，使幼儿在活动中学会生活，学会做人。

要陪养孩子与他人交往的习惯，多与别人交往有益于孩子的身心健康。

c大调跟c小调的区别就是，C大调是从C音作1开始，C小调是从C音作6开始。
1234****是大调
6712****是小调
C大调，音阶是doremifasolatido，他们之间的音程关系是，全音-全音-半音-全音-全音-全音-半音。
小调就不同了，拿和声小调（常用的）举例，音级之间的音程关系是，全音-半音-全音-全音-半音-增二度-半音。如果以a小调来说，那么音阶就是latidoremifa#sola。