三字经儿歌唱法

从语速上来看：四级的短对话平均每秒讲3.17个字，托福的短对话平均每秒讲3.38个字，快了7个百分点。四级的长篇平均每秒讲2.22个字，托福长篇的此数值是：2.47，快了12个百分点了。也就是说，从语速上讲，用托福的对话来练习四级是完全可取的，但是用托福的讲座来练习四级就有点过于的难了。
在词汇量方面：讲一个比较极端的说法，“四级的词汇量+专业词汇=托福词汇量”。这个讲法极端是因为少了一些词，以偏概全了。但是，这种说法也有可取性，因为如果一个学生的四级词汇是完全过关的话，那么他的托福听力基本上拿个24妥妥的。所以呢，在单词量这件事情上，无论你要开始的是托福还是四级，最正确的解决方式是：猛刷四级词汇书。之后再看情况确定下一步行动。
四级文章讲东西，论点清楚，铺开的面很广，一个文章讲了4个点，每个点都举出来至少2个例子，这样的陈述效率，完爆托福，简直帅呆了。托福口语陈述效率不高的同学们啊，四级听力小篇章是你们的好搭档啊~
四级和托福的最主要的差别在于：描述对象的难度不同。

小孩听力不好或听力障碍应针对病因进行治疗，引起儿童听力下降或听力障碍的原因较多，大致可以分为传导性耳聋、神经性耳聋，具体如下：
一、传导性耳聋：传导性耳聋多数是由于外耳道的先天性畸形，比如外耳道闭锁、狭窄所导致，中耳炎、中耳积液、积血等原因也可以导致。针对这些病因应给予手术治疗，比如外耳成形术、外耳道成形术。中耳炎应积极给予抗感染治疗，鼓膜穿孔应给予修复；
二、神经性耳聋：1、如果小孩患有神经性耳聋，由于颅内感染，比如化脓性脑膜炎，常见的是侵袭性链球菌引起的化脓性脑膜炎，通常会出现听力障碍。应针对原发病进行治疗，同时后期可以配戴助听器等进行辅助治疗。2、部分小孩是由于遗传导致的耳聋，比如遗传的基因缺陷或者遗传的综合征所导致的耳聋。3、应用某些药物，也会导致小孩出现耳聋，比如氨基糖苷类药物、肾毒性药物。4、如果小孩患有核黄疸等等，通常也会损伤听力。因此应及时发现和诊治，以避免出现引起听力障碍的病因。
针对这些原因，可以通过配戴人工耳蜗进行治疗，同时配戴助听器进行听觉训练等，均能帮助小孩改善听力。

不难 一开始小学升到初中 会有一个衔接部分 像人教版的衔接部分就是很简单的一些 单词之类的就是一些数字的英文，one two three.....还有几个语法知识 问别人的姓名之类的 what's your name ?how old are you?nice to meet you....这些单词都不是很难，一开始单词必须得背好 上课如果听不懂 去看Grammer 就是一个表格 课本上会有的 一开始老师会教音标 音标学好了 记单词就会容易地多 初一和初二上册的内容都比较少 初二下册开始出现长篇课文 是在背不下来也不用背 把那些语法知识划出了背一下就好了 多做一些完形填空和阅读理解 多读课文 能加强语感 对考试很有帮助
简单来说
初一初二基础打好了 初三就是很简单的 初中英语不难 不要把时态搞混

非洲野生动物研究者。

凌晨5点45分，太阳刚刚从东非的贡贝国家公园升起，我们将跟随简的足迹去森林里探访黑猩猩。简多年来一直在研究这些黑猩猩家族，帮助人们了解黑猩猩的行为与人类的行为有多么相似。我们今天的第一个任务是观察黑猩猩一家是如何醒来的。

这意味着我们要回到前一天晚上我们离开黑猩猩家族睡觉的那棵树。每个人都坐在阴凉处等待猩猩们醒来并开始离开。然后黑猩猩们走到森林里去了，我们跟着它们。大多数时候，黑猩猩会互相喂食或摩擦，这是它们家族表达爱意的一种方式。

简警告我们，到下午我们就会又脏又累。她是对的。但到了晚上，一切都很值得。我们看到一只母黑猩猩在树上和她的孩子们玩耍，然后我们看到他们晚上回巢睡觉。我了解到猩猩家庭成员之间的关系就像人类家庭一样亲密。

在简之前，没有人完全了解黑猩猩的行为。她花了数年时间观察和记录黑猩猩的日常生活。从孩提时代起，简就想在动物生活的环境中研究它们。然而，这不是一件简单的事情。当她在1960年第一次来到贡贝时，很少有女性生活在森林里。

在最初几个月里，母亲的帮助使她得以开始她的计划。她的工作改变了人们对黑猩猩的看法。例如，她的一个重要发现是黑猩猩捕食动物。在此之前，人们认为黑猩猩只吃水果和坚果。她曾经看到一群黑猩猩杀死并吃掉一只猴子。她还发现了黑猩猩之间是如何交流的，她对黑猩猩肢体语言的研究帮助她勾勒出它们的社会体系。

在最初几个月里，母亲的帮助使她得以开始她的计划。她的工作改变了人们对黑猩猩的看法。例如，她的一个重要发现是黑猩猩捕食动物。在此之前，人们认为黑猩猩只吃水果和坚果。她曾经看到一群黑猩猩杀死并吃掉一只猴子。她还发现了黑猩猩之间是如何交流的，她对黑猩猩肢体语言的研究帮助她勾勒出它们的社会体系。

40年来，珍·古道尔一直在呼吁世界理解和尊重这些动物的生命。她认为野生动物应该留在野外，而不是用于娱乐或广告。她还为黑猩猩建立了安全的避难所。她的生活很忙碌，但是，就像她说的，“一旦我停下来，所有的东西都回到我的脑海里。”

我想到了实验室里的黑猩猩，太可怕了。每当我看到野生黑猩猩时，这种想法就萦绕在我心头。我对自己说，‘难道他们不幸运吗？“然后我想到了关在笼子里的小黑猩猩，它们什么也没做错。一旦你看过这个，你就永远不会忘记……”

简有她想要的一切:在动物收容所工作;获得博士学位;这也向世界证明了女人可以像男人一样生活在森林里。她鼓励人们庆祝女性的成就。

为什么不继续她的事业呢？

在学校里我喜欢英语、生物和化学，但是在大学里我应该学什么科目呢？直到有一天晚上，我坐在电脑前，研究了中国的伟大女性，我才找到了答案。

偶然的机会，我看到了一篇关于林巧稚博士的文章。她是一名妇科医生，1901年出生，1983年去世。林巧稚似乎一直忙于她选择的职业，出国留学，写了很多书和文章。其中一本书引起了我的注意。这是一本关于如何降低从怀孕到婴儿护理死亡率的小书。

她建议一些简单的步骤，你可以遵循，以保持婴儿的清洁和健康，并防止他们生病。她为什么要写这些？林巧稚认为哪些女人需要这个建议？我仔细阅读了这篇文章，意识到它是为农村妇女写的。也许他们在紧急情况下找不到医生

我突然想起在那个年代，一个女人学医是多么的困难。那是一个女性在教育方面总是落后于男性的时代。她比其他人聪明多了吗？进一步的阅读让我意识到，是努力、决心和善良的天性让她进入了医学院的大门。使她后来成功的是她对所有病人的爱和关心。有无数的故事讲述了林巧稚是如何在深夜为无力支付她工资的贫困家庭接生的。

现在我迫不及待地想了解她。我发现林巧稚把自己的一生都奉献给了她的病人，而她却选择了单身。她确保了大约5万名婴儿的安全生产。在这一刻，我很兴奋。为什么不像林巧稚那样去读医学院，继续她高贵的事业呢？现在提高你的成绩，准备大学入学考试还为时不晚。

想提高英语水平,还要不断练习用英语思维和组织语言，忘掉汉语，用英语思维可以提高你的语速并可以避免“中国式的外语”，对于听到的英语也不要译成汉语再思考和理解，高密度长期练习，相关英语的听说能力会在4-6个月的时间内有所提高。



这十条学习方法对外语学习者提高英语水平都有普遍意义。这十条是：

（1）学习不中断，哪怕挤出10分钟也好，早晨是大好时机。（2）学厌了可变换一下学习方式或形式。（3）不要脱离上下文孤立地死记硬背。（4）随时记下并背熟那些常用的句型。（5）尽可能“心译”接触到的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等。（6）只有经过教师修改的东西才值得牢记，也就是说，要记住那些肯定是正确无误的东西（7）抄录和记忆句型和惯用语时，要用单数第一人称。（8）外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻：读外文报，听外语广播，看外语电影、听外语讲座，读外语课本等。（9）要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。（10）要坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

以前我就是做的近几年的真题，你可以买近五年的，我的做法就是听真题的听力，一道题反反复复听很多遍，直到觉得不可能再多听懂一个单词，就核对答案的听力原文，然后在上面用铅笔画线，看一下画线部分能有多少，个人觉得这个办法对我的听力突击效果很好

对15,16,17个题的话，都有可能上四，主要看这次题的难度，要是难度高就对15个就是4了，简单的话17个才能是4.因此就是对17个稳拿四分

第一题是A。因为as well as her twin brother 是介词短语，可放在句末。即The mother found Lily,( )still awake，as well as her twin brother 。而LILI是第三人称单数，又是现在的动作，因此用WAS。

第二题是B。因为这里的DOES是强调的意思。强调他认为花这么多钱都值得。A答案说他一直这样认为，不太符合常识，没有人一直去想着一件这样的事吧。C答案说他过去认为值得，那么就是说现在不认为值得？？很明显不是的。D说他以后认为值得，那更不可能了。

买一些中考词汇或高考词汇的词典.. 牛津太深了..

一、高一新生英语学习现状及成因

当前阶段的高一新生，在学习英语知识时普遍感到困难，英语成绩也难以得到有效提升，导致当前英语教学遭到了不小的瓶颈。在将初中阶段的英语知识和高中阶段的英语知识进行比较后，可以清晰的发现两个阶段的知识内容和知识难度都相差甚远。尽管高中英语教学内容的部分知识点在初中英语教材中都有提到，学生也有了一定的接触，但是其困难程度要比初中高很多。并且，从另一个角度来说，教师在高一阶段的英语教学没能做好与初中的衔接，使学生产生一个缓冲过渡时期，也是导致学生难以提升英语学习水平的一个关键问题。而且，教师的教学观念有待加强，部分教师在进行英语教学中还在沿用传统的教学方式进行教学，使得学生在学习中难以产生主动性，进而抑制了其英语学习能力的提升。

二、高一新生英语教学策略

（一）丰富教学形式，引导学生积极参与英语学习

在高一英语教学当中，对于英语教学的教学形式，要采取多样化的教学形式，才能逐步激发起学生的学习兴趣，以能加强在英语学习中的参与度。教师可以将英语知识和生活相结合进行对学生的教学，例如，在教师教学《My New Teacher》这一课时，教师可以引导学生对步入高中阶段学生认识的新教师进行描述，并且其他学生要根据描述猜测出该名学生描述的是哪位教师，以此来激发学生的兴趣。在学生产生学习兴趣后，教师随即带领学生探索今天所要讲的新内容，进而展开新知识的教学活动。通过运用生活中经常会接触到的素材进行高中英语教学，学生对教学内容会产生更多的兴趣，这样的教学方式，也是顺应了核心素养的培养理念，使学生更好的将知识进行运用转化，进一步提升学习英语知识的学习能力。