一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝,这是个家喻户晓的故事。这个故事非常简单,但是说明的寓意很深刻,它主要是表明如果没有做好人员的分配,就很可能会出现人员相互推诿,导致不能不能做好事情现象。
在很多以前,一个庙里住着一个和尚,他每天都要去比较远的地方挑水喝,后来,又来了一个和尚,他们就一起抬水拿到山上去喝。最后,寺庙里又来了一个和尚,三个和尚却出现了推诿,他们谁都不想去挑水,所以他们三个都没有水喝了。
这个故事,我们在生活中也常常会发生。领导把一个任务交给三个人,又没有说明谁主要负责这个任务的话,那么这项任务很有可能就完成得不好。他们都想着,反正不是我一个人负责的 ,就会随便敷衍一下。搞来搞去,这三个人做出来的成果,可能都还比不上一个人做出来的效果好。
人都是有惰性的,当很多人都去做一项任务,就会出现推诿的现象。你推我,我推你,最后,这个任务都不知道谁做,然后所有人都不会去做了。
这个故事也启示我们,在分配任务的时候,一定要权责一致,安排好各自的工作任务。这样每个人才能尽全力去做自己应该做的事情,而不是想着别人去把自己的那份事情也给做了。特别是作为领导,要特别注意人员的任用,做到资源的有效利用。
一个和尚挑水吃,1十2=3,2个和尚抬水吃,2十1=3。3个和尚无水吃,所以数学题(1十2)一(2十1)=O。启示:无论做什么事情,三个是不行的,必须要与他人竞争。
合作学习是一种集体学习行为,需要学生具备相应的团队合作意识,要想成功开展合作学习,必须树立良好的分工合作意识。有这样一个古老的故事:“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。”这个故事恰恰说明了分工合作的重要性。
因此,在具体教学中,教师应注重创设良好的合作学习氛围,为学生提供充足的交流探讨时间,设计有效的数学问题,引导学生独立思考、合作探究、共同讨论,并在合作学习实践中培养良好的合作意识,体会合作学习的乐趣。
例如,在教学“认识物体”时,可以这样设计:给每个小组发一个袋子,其中装有正方体、长方体、球体和圆柱体,让一位学生按照其他学生的要求从袋中摸出正确的物体,这样的活动需要小组合作才能完成,有助于培养学生良好的合作意识。