评价方法指导儿歌

学生对指导老师的评价语

1个回答2024-01-20 18:59

学生对指导老师的评价语如下：

1、建议老师上课带上小蜜蜂（扩卜凯音型闭唤器）。因为老师声音太温柔了，坐在后排的同学时常会听不到老师态运的教导。

2、希望老师上课语速放慢一点，给予同学们做笔记的时间。

3、老师能把我们当成朋友一起倾诉心事，我们很荣幸。但是希望在课堂上老师还是要先注重教学为主。

4、老师上课时请不要太紧张，自然点，在我们眼中你是最棒的。

5、希望老师上课时幽默一点，不要太严肃。这样我们或许可以更容易接受您传授的知识。

6、在每节上课之前讲一些有趣的开场白，可以把同学们的瞌睡虫赶跑。最好上课时根据不同的条件来玩些小游戏，增加活跃气氛，不让课堂变得严肃。

7、对同学们的教育方式宽容点，不要过于严厉的批评。委婉点，幽默点，或许或许我们能更容易接受批评。

8、多举办一些集体活动，劳逸结合的同时可以促进我们班的集体感。

9、建议老师不要按成绩来排座位，给予我们后进生更多的机会。

10、希望老师能把教学内容的重难点讲的更加透彻一些。

如何对学生朗读指导的评价

1个回答2024-02-10 16:50

一、赏识评价，让学生敢读
高年级课文篇幅较长，一些孩子认字慢，再加上不喜欢朗读，课上没时间读，课下不能自主朗读，所以读起文章来磕磕巴巴，多字少字，甚至部分孩子惧怕朗读，连最起码的单独起立面对大家大声朗读的勇气都没有。从这些孩子的发展出发，我们教师需要用发展与欣赏的眼光来肯定与激励学生，适时、适当的激励有利于激发孩子们的朗读兴趣，树立自信。
二、诱导评价，让学生爱读
小学生由于朗读得少，语感、朗读节奏感都需要培养，孩子在朗读中出现漏个字、加个字的现象也是难免的。这时，教师可以指名让其他学生再读，可以这么说：“谁能一字不差地读下来？”这时，原来读的这个孩子就会知道自己读错字了。可有时孩子们的朗读错误百出，或是对朗读材料明显处理不当，教师如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不负责任；若是见孩子的表现与自己的要求相差甚远，教师干脆用“谁再来”的方法另请高明，频繁地换学生，直至找到高手，才啧啧称赞，这也是不可取的。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发。一位老师上《桂林山水》，要求学生用读来表现漓江水的美。第一个学生读得不够好，她说：“你读得很响亮，可老师还没欣赏到漓江水的静、清、绿呢！”第二个学生有进步了，她评道：“呀，这下，我看到漓江的水了！它是那么的静、清、绿，好美啊。”多聪明的老师！特意把最能表现漓江水的语句依着学生的样子重复朗读一次，像是模仿又像是示范，实际在强化朗读要领。在这种形象、生动的语言诱导下，每个学生都能心领意会，读得趣味盎然。评价切忌急切性，有的老师赶时间，对学生的朗读草草评价或是不评价。教师要针对学生的朗读进行巧妙的评价。如：读《索溪峪的野》一文中读写山具有惊险美的句子时，我这样评价“你能把这里的山读得再惊险些吗？”学生听了，马上意识到自己读得感情不到位，应该更进一步读出山的惊险。然后，我让一组学生进行比赛，挑战朗读，直到把感情读得淋漓尽致。
三、恰当评价，让学生掌握技巧
评价学生的朗读可以从朗读的态度、朗读的内容、朗读的声音、朗读的技巧、朗读的情感等方面进行。评价要准确得体，切忌模糊。如“你读得真棒”，“太好了”等等，这样的评价不具体，教师应对学生的朗读情况具体说说好在哪儿，有哪些不足之处。因此，学生读后教师要及时地给予具体的恰如其分的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方需改进。“你读得很流利，速度放慢些情感就能更好地表达”。“你读得很认真，如果能在课后用这样的态度多练几遍，相信你会读得非常流利”；“你把小女孩的可怜和作者对小女孩的同情的语气读出来了，如果能把字音读准就更好了”。这样的评价语，对朗读技巧作精确分析，学生练起来有章可依，朗读能力会逐渐提高。也正是这些准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准，在一次次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。在对待学生失败的朗读时，绝不可用生硬的语言一口否定，教师要运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，这样不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了错误的同时，还会更有信心的投入学习。
四、多元评价，让学生多读多悟
朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受；如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学生下去找自己的伙伴读，或是在合作小组中读，互相评一评、议一议。朗读有听众、有评价，在这样轻松、自由的能表现自我、能够与同伴们交流的空间里，学生的朗读兴趣会越来越浓厚。学生评价他人、被他人评价的机会增多，受评价的空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。
五、个性评价，让学生体验成功
由于自身的素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响，学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有千秋。我们在评价时要关注学生的个性差异，关注学生的感受，鼓励学生自我理解。如：学生读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，一个同学想到久征的战士好久都没回家了，战争让很多家庭不能团聚，非常痛恨战争，所以读得愤慨；这时一同学说：“战争不能胜利，战士们久征未归，晚上望着月亮思念家乡，应该读出渴望回家，渴望见到亲人的情感。这两个同学从不同的角度去分析人物的感情，对同一个句子读出了不同的感情。每一种朗读处理都是不同感情的体现。这时，我分别用“战争给人们带来了苦难，真是令人愤慨”；“你能从另一个角度出发，表达自己的见解，令人钦佩”一一作了评价。施以个性化的评价，能有效地发挥学生的潜能，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。

如何评价导演李安？

1个回答2024-02-09 13:24

李安（Ang Lee），1954年10月23日出生于台湾屏东县潮州镇，祖籍江西德安，编剧、导演 2006和2013年，凭借《断背山》和《少年派的奇幻漂流》获得第78届和第85届奥斯卡金像奖最佳导演奖，成为首位两度获得奥斯卡金像奖最佳导演奖的亚洲导演，也是首位获得奥斯卡最佳外语片奖的华人导演作为首位在奥斯卡取得如何成就的华裔导演，其中一路走来的艰辛是可想而知的，早期的众多作品多表现家庭成员之间的纠葛与矛盾而由此带给家庭自身的思考。如《推手》《喜宴》《饮食男女》。包括后来的《冰风暴》等都是着重描写家庭内部各成员的情感。拍摄场景布局虽然简单，但在这种简朴的环境下所表现出的成员内部的情感更为贴切与

影评人是如何评价《玫d的故事》中的演技和导演工作？

1个回答2024-07-02 18:51

《玫瑰的故事》自播出以来，受到了许多影评人的好评。特别是对导演汪俊的场面控制和对细节的把握表示赞赏，认为他成功地将小说的精神转化为视觉画面。同时，主演刘亦菲、佟大为及林更新等人的演技也被认为是高水准的，他们的表现赋予了角色深度和真实感。

导游评价导游怎么写

1个回答2023-10-30 15:15

1、跟着旅行社外出已经成了习惯，但这缓大码次运气特好，遇到一个博学多才的导游，普通话说得好，吐词清晰，出口成章，一路行来，听导游的解说，尤如听着一首优美的诗，一首抒情的曲扰哪。
2、导游，是我在旅行中仿颤最爱跟着的人，爱听导游说说在电脑上查不到的东西，听导游说一说当地的风俗习惯风土人情。

怎样引导孩子正确评价自己？

1个回答2024-01-19 03:18

由于长期处在对自己“不满意”的状态之中，这类孩子很难接纳现实中平凡的或者有缺点的自我，导致对自我的认识和适应更加困难，久而久之影响了自己的情绪以及自信。面对这样的孩子，家长可以从以下三方面来帮助他们调整对自己期望过高的心理：

（1）给予孩子更多的倾听和关爱。

孩子的“完美主义倾向”往往源自于父母。冰冻三尺非一日之寒，也许在孩子小的时候出现类似情况，家长会很高兴，觉得自己的孩子很有上进心，对自己要求严格。诚然，对自己不断提出更高的要求在一定程度上能促使自己精益求精，但如果引导不当，过分苛责自己的孩子长大后往往会走入“自我评价”的误区。

因此，要帮助孩子走出这一误区，也许先要从家长自身做起，多发现孩子的优点并明确地告诉他，强化他对自己的肯定。同时在平时和孩子交流的时候，多倾听、多关爱，引导孩子表露自己的各类情绪，在家长坦然接纳的过程中，逐渐启发孩子也能平静地接纳自己各种情绪甚至是缺点。

（2）协助孩子树立正确的认知观念。

家长可以鼓励孩子给家庭成员来分析一下各自的优缺点，当孩子在活动的过程中体验到每个人都有自己的优点和缺点时，也许心中的那份焦虑就会缓解许多。当他能较为客观地评价自己的优缺点后，家长可以通过“田忌赛马”的故事，引导孩子察觉到以前自己与他人在比较以及评价中产生问题的原因。“如何比较”、“和谁比较”等都是可以启发孩子思考的问题。

（3）在实际生活中不断让孩子感受到自己的能力。

每个孩子都有自己的优势，那就鼓励他先“扬长”，不断把自己的优势扩大，协助孩子先在某一方面建立比较稳定的自信，随后用类比的方法，鼓励孩子尝试在其他领域也有所变化或者是突破。“小步走，不停步”，孩子逐渐就能在不断

前进的主旋律中找到自己的价值和努力的方向。

廖野天空心导师评价？

1个回答2024-01-20 12:03

李健导师评价廖野天的声音像把刀一样，是一个天生的好男高音。谢霆锋认为廖野天的音乐很标准，而且他如果不转身他会觉得很对不起廖野天这个学员的

如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为

1个回答2024-03-10 14:07

幼儿游戏实际是培养幼儿的动手、动脑思维能力，进行思维方式转换的培训，老师指导行为关系着幼儿思维的转换方式方法，极其重要

《一出好戏》作为黄渤导演处女作评价怎么样？

1个回答2024-04-17 04:16

第一次当导演就拍成这样，很优秀的作品。

《一出好戏》这部电影是黄渤作为导演的处女作，他自己也介绍自己说是年轻导演，可能稍微有点谦虚了吧，毕竟他一直都是把自己定义为导演，只不过现在才执行这个角色。

因为时机不成熟，一直在打磨剧本，所以等到《泰囧》、《港囧》、《大闹天竺》这三部电影拍完了，黄渤在着手打造自己的导演处女作《一出好戏》，其实从电影名字就能看出来他的野心，不甘于走简单平庸的路。

电影讲述了一个复杂的故事，在一个有限空间里讲故事，与《泰坦尼克号》同一个公司的两人坐着水陆两栖巴士被困在孤岛上，在荒岛上，有爱情、有生存、有权利、有勾心斗角，混杂了残酷的人性与爱，就像一个人性的寓言故事。

影片中每个人物特征都被塑造鲜明让观众有印象点。这部电影也是一部极有深度的电影，黄渤导演心思极巧，在剧中安排了很多推动故事发展的微小细节，如果稍不注意，就会被忽略掉。

影片的每个人物都演的恰到好处，黄渤的眼袋都会演戏，被黄渤的绝望表情给感染了，宝强自带笑点，舒淇在黄渤导演的镜头下很美，于和伟演的“张总”很苏，一本正经却让人大笑。

这次作为导演的黄渤，他希望在兼顾娱乐的同时，也能留下一些值得琢磨的东西，不用太久，只要走出电影院时，脑子里回味的东西。人民日报曾点评：知难而上，值得琢磨、令人飙泪，精彩。大家觉得精彩吗？

如何评价周美玲导演的替身

1个回答2024-05-31 14:20

这部剧人物剧情刻画也不够饱满，剧情进展基本靠嘴。不如多年以前的漂浪青春跟刺青。《替身》讲述了女主韩璐从小被妈妈当作死去哥哥的替身，走上了哥哥的柔道之路，最后在现实生活中和自己喜欢的网红。

台湾交换学生妮可成了比赛对手，结果二人在比赛场上热情肉搏、香汗淋漓，摔出了一段凄美的爱情故事，然而妮可却因为自己的父亲被追债而被迫离开，二人自此阴错阳差走上了不同的演艺之路。

扩展资料

周美玲简介：周美玲，英文名字是“Zero·Chou”。1969年7月24日出生于台湾基隆，1992年毕业于台湾“国立”政治大学哲学系。毕业后曾于电子媒体与报社担任过记者，很快就转向独立影片创作。

1992年在拍摄社会运动题材为主的独独传播公司认识“萤火虫影像体”董振良，1993年合作改写黄克全短篇小说“灯”，也就是后来《单打双不打》的剧本，得到了电影基金会的三十五短片补助。从这部剧本之后，开始进入比较完整的制片流程领域。