合作沟通交流话术

跟家长沟通交流话术：

1、对比较有成就感的家长：能认识你这样有成就感的家长真是我的荣幸。能得到您的认同让我觉得自己工作的很有价值。我会继续努力，成为家长心目中最好的老师。

2、对一些比较用心、配合的家长：真的谢谢您对我的支持。幼儿教育是一项系统、复杂的工程，家长、孩子、老师三方面的密切配合才能真正成就优秀的孩子。我们班有您这样用心的家长和这么聪明的孩子，做老师的我真的很高兴。

3、对经济条件不好但很用心的家长：生孩子不容易，培养孩子更不容易。孩子吃好、穿好花钱就可以做到，但要把孩子培养好就不仅仅是花钱的问题，更要花很多心思和精力。真的谢谢您对孩子那么用心，我为孩子有这么好的妈妈感到骄傲。

扩展资料：

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束。

如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

跟家长沟通交流话术：

1、对比较有成就感的家长：能认识你这样有成就感的家长真是我的荣幸。能得到您的认同让我觉得自己工作的很有价值。我会继续努力，成为家长心目中最好的老师。

2、对一些比较用心、配合的家长：真的谢谢您对我的支持。幼儿教育是一项系统、复杂的工程，家长、孩子、老师三方面的密切配合才能真正成就优秀的孩子。我们班有您这样用心的家长和这么聪明的孩子，做老师的我真的很高兴。

3、对经济条件不好但很用心的家长：生孩子不容易，培养孩子更不容易。孩子吃好、穿好花钱就可以做到，但要把孩子培养好就不仅仅是花钱的问题，更要花很多心思和精力。真的谢谢您对孩子那么用心，我为孩子有这么好的妈妈感到骄傲。

扩展资料：

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束。

如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

心态好，事业成，不成也成，心态坏，事业败，不败也败，良好的心态来解决你的问起

公是公，私是私，一定得分清楚，毕竟这不是你家的公司，不是你可以做决定的，一开始就得表明立场，当然也可以适当的优惠一些，作为老朋友，也应该注意一些，不能让你为难，谁也想好好的表现自己，谁也想为公司赚取更大的利益，但是我们在保证公司利益的同时，也得保住我们这份友谊啊！利益对于公司来说是大，但是友谊对于我们来说也非常重要啊，不能舍此求彼啊！

公是公，私是私，一定得分清楚，毕竟这不是你家的公司，不是你可以做决定的，一开始就得表明立场，当然也可以适当的优惠一些，作为老朋友，也应该注意一些，不能让你为难，谁也想好好的表现自己，谁也想为公司赚取更大的利益，但是我们在保证公司利益的同时，也得保住我们这份友谊啊！利益对于公司来说是大，但是友谊对于我们来说也非常重要啊，不能舍此求彼啊！

　　ü和他人保持眼神交流。 　　ü积极的倾听技巧。 　　ü在谈话的间隙，问恰当的问题。 　　ü找一些话题，表达对别人的兴趣。 　　ü体验在谈话当中自在地交换意见。 　　ü维持谈话的进行。 　　ü尊重他人。 　　ü运用清晰而愉快的语调。 　　萨利的故事 　　萨利的妈妈对女儿很担心。萨利和其他孩子相处的时候，通常能给人留下很好的第一印象，却很难发展持续的友谊。妈妈希望能帮助女儿与他人有更深层次的交往。从表面上看，萨利和其他小孩相处得不错，今年八岁的她，性格外向而自信。她和不熟悉的小孩相处没有什么问题，她会询问是否可以加入到伙伴当中，然后很投入地和他们玩耍。萨利玩的时候，对人非常主动热情，孩子们很快就被她充沛的精力和友善的性情所吸引。 　　对萨利来说，参与游戏并不难，而维护友谊却不容易。很快就能看出来，萨利很喜欢玩游戏，但是她喜欢用她自己的方式来玩。她用一种很随和的方式，将游戏演变成她喜欢的方式来进行。她开始告诉每个人她的新游戏规则，而不顾及周围人的感受。她认为其他孩子应该会加入进来，如果他们不加入，她就会变得很困惑沮丧。她想不到要询问一下新朋友，看他们喜欢玩什么游戏，也不会通过问问题来了解朋友们的期望。当同伴对萨利热情的提议提出抗议的时候，她也不会听取。她只是按照自己的想法去做，这样的行为导致的结果就是，她不能和一群孩子一起玩，而是很沮丧地走开，或者其他孩子都远离她。 　　威尔的故事 　　威尔的爸爸是位个性安静的电脑编程员，他通常都忙于工作，只有当别人主动接近他，他才会有互动。通常情况下，他在一个人的时候会感到更自在，他十二岁的儿子威尔也有同样的倾向。威尔不擅长和别人交谈，和萨利不同的是，他的行为方式不至于受到其他孩子的拒绝或者回避。但威尔不合群，他在接近一个团体或者刚认识的人的时候，更愿意在旁边观察，而不积极参与。威尔的妈妈几年来一直努力帮助他自在地与一群孩子相处，妈妈的个性很外向，她频繁地带威尔参加社交活动，想借此来帮助他。但是威尔现在已经长大了，她不能再为孩子来拓展社交生活，也不能像以前那给邻居的小孩打电话邀请来家玩。 　　威尔只有在不需要说太多话的情况下，才会感到自在，例如玩电脑游戏或者下象棋的时候。如果要求不停地说话，他就会感到很不舒服。他好像不知道接下来该说些什么，只是用简单的“是”或者“不是”来回答问题，结果谈话无法进行下去。威尔不会让周围人加入到谈话当中，也不会主动提问题，而是等别人来问他问题。威尔只有几个一起玩电脑的朋友，他们在一起也很少沟通。他告诉父母他对目前拥有的友谊很满意，喜欢自己一个人消磨时间。其实，他愿意和别人有深入的交谈，爸爸觉得妈妈对儿子的谈话风格有点反应过激，毕竟他们父子俩很像，并且现在无论个人还是事业也都发展得很好。但是妈妈担心威尔没有学习到在生活中与他人交往所需的技巧。 　　父母的社交类型和个性 　　很明显，萨利和威尔的个性非常不同。虽然他们都很难和同伴有效沟通，但是他们个性不同，表现困惑的方式也不同。在帮助孩子提高谈话技巧之前，很重要的一点，就是首先要清楚地知道父母和孩子的社交类型和个性。例如：如果孩子与他人的交往方式和你很类似，即使这种方式并不算太理想，你可能也不会去干涉他。相反，如果孩子的社交方式和你截然不同，即使孩子的方式对他来说很好，你也可能会反应过激。以威尔为例，爸爸个性内向、独立、不合群，所以他并不担心孩子的行为，但是妈妈外向、活泼，她就会非常担心。 　　良好谈话技巧小测验 　　完成下面的小测验，判断孩子是否真正存在谈话困难。观察孩子在和其他人互动的时候，是否经常有这些行为表现： 　　ü孩子在谈话过程中，是否会用正面的表达方式？例如：“太好了！”、“哇！”、“对！” 　　如果你对上面所有问题的回答都是肯定的，那么就可以跳过这一章。

通过研修，联系实际教学， 具体指导我们教师， 从而促进 教育教学，具体的感受有下面三个方面： 一、 要想做一个受学生欢迎的教师， 教师需提升自身的人格 魅力。 首先，在课堂教学中要注意自己的言行举止，穿着打扮。具 体说就是穿着要得体朴实，举止要优雅大方，言语要温和，眼神和 善，面带微笑。回想过去在课堂上，我就很少微笑，有时候，我都 忘记怎样笑了， 我不知道自己在学生们的心中是什么形象。 听了这 次报告后，我想在以后的课堂上，尽力改变自己，因为学生们都喜 欢态度和蔼而面带微笑的老师，他们盼望着老师会笑！ 二、 面对学生犯错误，要学会同感和倾听。 以前上课时，遇到学生犯错误，我会高高地举起教鞭，以教 师的权威来代替说服教育，以严厉的斥责来代替和颜悦色的谈心， 我只希望学生对自己言听计从，俯首帖耳，学生表面上都很听话， 但内心却并不服气。 以后遇到这样的情况， 我要学会耐心地倾听学 生的心声。倾听实际上就是与人沟通，是出租你的耳朵 ，真正 听出对方所讲述的事情，不随便说猜测学生的话语，要学会鼓 励和重复对方的话， 对他们所犯的错误要善于疏导， 要耐心让他们宣泄， 这样有组与建立良好的师生关系， 也有助于他们认识自己错 误。 三、 学会赞美学生，尤其是后进生。 作为教师， 我们应善于发现后进生身上的优点， 不能只看缺 点，看不到优点的教师，在某种程度上，不是一个好教师。赞美是 满足人们最迫切的心理需要。 学生哪怕仅仅因为一个小小的表扬或 赞美，也会感到今天与昨天有所不同。每天晚上我要想想今天我 赞美了多少个学生？对待像在课堂上爱吃东西，好动，说小话的 学生，我们要在批评他们之前，先表扬其优点。在支出他违反课堂 纪律行为后，如有改变，再表扬他。 总之， 李教授的讲座让我受益匪浅， 也让我学会从心理学 理论层面去分析、解决实际课堂教学中遇到的问题。

关于沟通的名言
人，希望引起别人的注意不亚于对事物的需求！
同别人谈谈他们自己他们会耐心的听你讲很久！
你想别人怎样对你，你就怎样对待别人！
倾听别人讲话，耐心的听，仔细认真的听，别人就会喜欢你！
每个人都会为自己的行为建立良好的动机！
别人说的是什么，耐心听完，接过去之后，在考虑说别的！