韵律英文儿歌教学反思

活动目标 　　初步感知乐曲结构，会用多种游戏方式表现乐曲，体验其趣味性。 　　感受音乐中快速敲击打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 　　活动重点 　　用多种游戏方式表现音乐。 　　活动难点 　　能基本听出乐曲中"叮"的声音，并做出肢体动作。 　　活动准备 　　《打字机》音乐、电脑键盘、打字机图片 　　活动过程 　　一、音乐律动 　　3分幼儿听《握手舞》音乐进教室。 　　二、引入课题 　　1、老师出示电脑键盘，直接引出主题。 　　师：小朋友，老师今天带来了一个键盘，我来问问，谁会用键盘敲击出节奏？ 　　（幼儿尝试敲击键盘）师：那这个键盘还有什么用吗？（幼儿回答打游戏、打字）师：小朋友，在很久以前，人们还没有计算机，打字需要靠专门的打字机来完成。那时的打字机没有屏幕，只有键盘和放纸的地方。 　　2、出示打字机照片及音效。 　　三、主题呈现，分段欣赏 　　1、第一次欣赏音乐。 　　①师：今天我们要当一次小打字员。那么第一天上班，我先带大家参观一下那里的工作环境。之后请告诉我，你觉得那里是什么样的？心情是什么样的？ 　　（播放音乐片段）老师引导幼儿用肢体语言表现乐曲。 　　幼儿回答问题。 　　师小结：这首曲子听起来，心情很愉快！我们仿佛看见打字员正在开心、忙碌地工作着。 　　②师：大家说的很好。那你们还听见什么声音了？ 　　幼儿回答。（哒哒哒哒的声音）（叮的声音）师紧接的提问："哒哒哒哒"是什么声音？"叮"又是什么声音。 　　老师根据幼儿回答情况解释： 　　"哒哒哒哒"是敲击键盘发出的声音、 每当打完一行换行时，打字机就会发出"叮"的声音。 　　请大家观看大屏幕《打字机交响乐》片段（放视频） 　　2、音乐游戏，原地律动 　　师生合作 　　①幼儿拍手表现"叮"音。 　　师：下面请小朋友和我一起玩个游戏。老师来打字，当听见"叮"声时，请大家用拍手的方式帮我换行。准备好了吗？（播放音乐）1分47 　　②师生互唤角色，幼儿敲打腿表现"哒哒"声。 　　1分47（教师观察发现少数幼儿表现换行"叮"声动作比较准，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。） 　　老师小结：由于音乐的节奏比较快，我发现有些小朋友没有找准 "叮"的换行声，看来我们在听的时候要集中注意力，不然就找不准。 　　③老师再次播放音乐片段，幼儿加强练习。1分 　　同伴合作 　　①两名幼儿相互游戏师：现在我们来玩个游戏，两个小朋友一组，同时打字，当听见换行的"叮"声，两人相互拍手。 　　3、音乐游戏，移动律动 　　①全体幼儿起立，音乐响起，幼儿跟随音乐迈着小碎步满场找伙伴，当听到"叮"时，幼儿停下与正好走到他对面的伙伴拍一下手，之后继续往前走。 　　②幼儿用自己喜欢的律动找伙伴。 　　四、完整体验 　　举办舞会 ，协同游戏 。

韵律最常见是在诗词中，包括平仄，主要是讲究平声和仄声的协调；对偶，在韵文特别是格律诗中，对对偶的工巧是要求比较严的，诗词中一般是句对，在赋和八股文中还有多句对和段对；押韵，指同韵的字在适当的地方，有规律地重复出现。（这个是我们上课讲的）
散文韵律：常指韵文即就是用韵之文（包括赋、诗、词、曲等）。押韵的格式一是逐句用韵，也就是一韵到底，这在有些唱词、美文中能够见到；二是隔句押韵，诗绝大多数是隔句押韵，只有开头两句可以都用韵，词的情况比较复杂，既有逐句押韵，又有隔句押韵，还有隔多句押韵的。韵文用韵，多数是全篇一韵，较长的作品也有中间换韵的。

释义：平仄和押韵规范。详细解释：1.声韵和节律。指诗词中的平仄格式和押韵规则。引申为音响的节奏规律 2.指某些物体运动的均匀的节律

一般情况下，是特别针对古体诗而言的，就是诗词的格律。

韵，就是押韵啊。诗句的最后平仄逢双要押韵，当然全押也可以

律就是格律，诗歌的句法格式。诗词格律主要包括三部分内容：音调、用韵、章法。

简单说，韵律就是整体的有规律的节奏。
韵脚是每一句诗中押韵的字的汉语拼音中的韵母。比如锄禾日当午（wu）,汗滴禾下土(tu)。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(ku)。韵脚就是（u）。
这俩完全是两回事儿。

气韵和韵律的意思相近但又不完全相同，气韵指的是气息的韵律，包含在韵律的范围内，韵律指声韵和节律。

三字经、千字文、百家姓、弟子规、幼学琼林、声律启蒙什么的一大堆

活动过程：
　　l、故事：在美丽的大森林里生活着一群可爱的小兔，它们个个本领强，都认为自己是最聪明的兔子。你是聪明的小兔吗？我们比比看。请你仔细听小兔在较量的时候说了什么？它们又是用什么方法来比比谁是聪明心兔的呢？
　　2、聆听音乐，加入动作感受音乐诙谐的旋律情绪和猜拳游戏的乐趣。（2次）
　　（l）教师座位上示范律动游戏的玩法，幼儿模仿参与游戏。
　　（2）幼儿聆听音乐再次游戏。
　　3、加入味精挑战
　　（1）味精（一）：T-S众加入A段猜拳后的反应动作游戏。（2次）
　　（替换A段绕肘的动作：胜利兔、倒霉兔和平手的不同动作反应。）
　　a、教师讲解游戏规则。
　　师：取得胜利的小兔们，你们开心吗7你开心的时候会用什么动作表现？你来看看我如果成为聪明兔时用什么动作表现开心胜利的，你来学学。（兔耳朵升起来）
　　师：如果在较量中不幸失败的小兔们你就得把小兔耳朵耷拉下来变成了倒霉兔，不过不要气馁啊，因为你有四次猜拳的机会哦！加油！
　　师：但是如果我们较量成了平手该怎么办7请你想一个动作表示友好。（拥抱或握手等动作，教师选择一个动作统一作为游戏规则。）
　　师：这次让我们听着音乐一起游戏，让我来看看有多少小兔是聪明兔，有多少小兔是倒霉兔呢？（教师在幼儿猜拳反应游戏后做“看一看”的动作。）
　　b、教师带领幼儿听音乐游戏。（2次）
　　小结：胜利的小兔在较量中成为了聪明兔。可是失败的倒霉兔，你们也不要放弃，只要你能努力学习聪明兔的动作，你也可以变成聪明兔的。加油！
　　（2）味糟（二）：T-S众加入B段镜像模仿游戏。（3次）
　　师：现在如果我是聪明兔，请你向我来学习。
　　a、教师扮演聪明兔带领幼儿听音乐加入B段镜像模仿游戏。（1次）
　　b、TSI--S众（座位上）
　　教师请一名幼儿扮演聪明兔来验证游戏规则是否清晰。（1次）
　　c、TS2-S众（座位前站立游戏：捶腿…一替换…原地踏步）（1次）
　　小结：祝贺你们都能努力认真的向聪明兔学习，你们是最棒的小兔。
　　4、加入空间圆圈游戏，幼儿尝试感受挑战游戏的快乐。
　　师：一年一度的“聪明兔”争霸赛开始了，上一届带着兔耳朵的聪明兔会站在里圈的红色圆点上，外圈绿色圆点上就是挑战兔，你来看看我们是如何游戏的。有请上一届的聪明兔上场。
　　（l）挑战l、解决难点，两人交换位置做游戏。
　　a、T-T教师两人高榜示范游戏玩法。
　　（玩法：小兔的较量有四次，如果你赢了有耳朵的聪明兔，就请你带上对方的兔耳朵交换位置来到红色圆点上；如果你们达成平手就请你们拥抱对方。当第四次猜拳时，赢得的小兔是最终的聪明兔，那么就请倒霉兔向聪明兔学习动作。）
　　b、Sl--S2检验幼儿游戏。
　　c、幼儿S-S圈上固定朋友游戏。（2次）
　　（2）挑战2、加入圈上移动一个位置，找到新朋友做游戏。
　　a、教师讲解示范井与幼儿在圈上尝试移动找新朋友游戏。
　　师：请你伸出右手指向你右方对面的朋友，他就是你下一个挑战的对象啊！我们来试试看。
　　b、听音乐完整游戏。（2-3次）
　　5、课堂小结：
　　今天我们听着好听的音乐和小兔子做了快乐的游戏，每位小朋友都通过自己的努力成为了今年的“聪明兔？，祝贺你们哦！在游戏中我们不仅与同伴友好的游戏、而且能互帮互助共同战胜游戏的挑战，让我们相互拥抱你的伙伴，给他竖起大拇指对他说：“你是最棒的。”