培养幼儿品德的绘本

如今，大部分孩子均为家中的独生子女，在父母的溺爱下成长，所以个性强、抗挫折能力差等问题普遍存在，进而影响到了孩子的今后发展。不断发展进步的社会，让品德教育成为教育的一项重要内容，只有当人们具备了良好的品德，方可促进自身综合素质的提升，因此就需从幼儿时期培养人们的品德，以使幼儿从小树立起正确的三观，行为习惯更加规范，最终形成良好的道德品质，获得全面发展进步。

一、幼儿园教育中渗透进行品德教育的重要性

第一，品德教育在幼儿园教育中的渗透有助于幼儿养成良好的生活与学习习惯。品德教育对学生的个性十分尊重，利用合理的诱导可使幼儿不再以自我为中心，促进其良好行为习惯的养成，获得健康发展。

第二，孩子在幼儿园学习中经常会由于诸多问题而和他人发生冲突，如与他人抢夺玩具或者意见不合发生争吵，如果未妥善处理这种事情，就会较大的影响孩子的心灵。而通过品德教育则有助于孩子形成健康的心理和豁达的胸襟，并在和别人分享的同时会考虑到他人的感受，如此便可让其交到更多的朋友。

第三，良好的品德教育能够为孩子今后的学习与生活打下良好的基础，借助正确的三观教育（人生观、价值观、世界观），可让他们在短时间内与其它的群体中相融，发展得更好。

二、品德教育在幼儿园教育中的渗透

1.创设优化德育环境，给幼儿以隐性的影响。

幼儿的受教环境与之品德发展有非常紧密的关系，因此在幼儿园教育中渗透品德教育的一项重要内容就是对德育环境予以优化。环境育人是幼儿教育中的一个重要特点，因此需创造一个良好的环境让幼儿进行活动和表现，将德育内容渗透到学习环境中，在潜移默化中对幼儿的道德习惯予以培养。

对德育环境进行优化，不但能够起到“无声胜有声”的效果，还可为幼儿营造一个放松的学习环境，使之从中体会到童年的快乐，促进多方面的提升。因此需积极创设一个积极健康的文明氛围，随时提醒幼儿进行礼貌用语的使用，进而慢慢将良好的文明行为形成。

2.树立良好的师德形象，给幼儿以榜样的力量。

幼儿时期的孩子具有非常的强的模仿能力和较高的可塑性，其模仿的对象包括生活中接触的每个人，这极大的影响着他们的认知与道德构建，从孔子的教学方式中能够看出“身教重于言教”，幼儿的成长受到教师行为举止的直接影响，规范的榜样示范能够引领幼儿自觉地做出与道德标准相符的言行。

我国著名的教育家陶行知先生曾说：“德高为范，学高为师。”意思是通过教师的德行对幼儿德行予以影响，为他们树立一个良好的榜样。教师的角色非常重要，因此需以身作则，在个人道德品质修养上予以加强。对个人行为举止与言行多加注意，为幼儿树立一个好的榜样。

3.开展实践活动，在活动中培养孩子的意志。

培养意志与从幼儿阶段为着手点。因此，教师在开展实践活动的过程中，应注意对学生密切关注，在活动中对其意志予以培养。比如，教师可将幼儿的年龄和身体素质结合起来，使幼儿进行规定米数的赛跑，在其赛跑中给予一定鼓励，就算幼儿感到再辛苦也要鼓励他们坚持下去，对其坚强意志予以培养。一方面，教师可借助实践活动对幼儿的知识和经验予以丰富，另一方面利用实践活动也可对品德教育内容予以渗透，使学生在潜移默化中一定的品德知识学到，进而获得健康成长。

以活动《拔萝卜》为例，教师可让学生对团结的力量和快乐予以体验，使孩子感受到一个人的力量非常有限，而集体的力量则是十分巨大的。与此同时，也应让孩子体会到，只有拥有坚强的意志方可通过努力拔出萝卜，且也让那些遇到困难就想放弃的孩子感受到缺少坚强意志将会面临的结果。通过教师的领导，借助实践活动，对幼儿意志予以培养，以一定的基础保障幼儿今后的发展。

4.建立家园合作的桥梁，用真爱感染孩子。

幼儿不仅可在幼儿园中接受品德知识，且家庭也是其汲取品德知识，养成良好品德知的重要场所。而这就需要家庭和幼儿园建立起密切的合作关系，家长应在第一时间进行沟通，而教师也应将幼儿在幼儿园的实际表现结合起来同家长沟通，通过与家长合作，使与偶尔养成良好的品德习惯。

比如，在吃饭时，家长可告诉孩子不能挑食，也不能浪费粮食；在早上将幼儿送到幼儿园时，告诉孩子应主动和老师、同学打招呼，要有礼貌。要将家园合作的桥梁建立起来，使幼儿对家庭和人幼儿园的爱有一切身感受，带着真爱对品德知识进行学习，获得健康成长。

三、结语

总之，在幼儿园教育中渗透品德教育，除了与幼儿教育的基本规律相符，也同新时代基础教育的要求相一致，同幼儿未来学习与生活的发展密切相关。所以，对幼儿园教师来说，应对当前品德教育存在的缺陷做不断总结与归纳，积极采取相应的改善措施，进而提升幼儿园德育教学质量。相信，通过不断积累这方面的实践经验，幼儿教育势必会取得更好的发展。

学龄儿童幼儿正处于“读图”年龄段,他们的阅读主要是以对图画的阅读为主。在绘本中,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,有的图画书甚至是一个字都没有的无字书。书中的图画色彩鲜明,图案生动,一个个活泼、可爱的形象一出现就牢牢地吸引住幼儿的视线。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。在小班开展绘本教学活动,最首要的就是要培养小班孩子的读图能力。“读图”是指在阅读图书类书籍时,幼儿按照画面顺序,观察画面的背景、色彩、人物表情、动作、神态及其常用符号等,从而知道图与图之间有着内在的关联性。幼儿在绘本阅读活动中的读图能力是整个阅读活动比较重要的一如 环。

兴趣是幼儿学习美术的动力，是求知和成才的起点。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣与爱好就像催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、探索，不断开辟智慧发展的道路。在美术活动中，幼儿对画画和做手工，都有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久、不稳定和无意识的，这就需要教师在美术活动过程中，进行正确的教育，并加以培养，使之保持持久。要达到这一目的，我认为，可以从以下几个方面入手。

　　一、走进大自然，激发创作兴趣
　　法国著名的艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”的确，自然界是幼儿美育内容的天然宝库。它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。大自然是幼儿课外学习美术的最好课堂。欣赏自然景物的活动是引导幼儿开启美的门扉，发现美、创造美的钥匙，能极大地激发幼儿学习美术的兴趣。因此，教师应更多地创设条件，让幼儿接触大自然。
　　教师可利用散步，春游和秋游的机会，有意识、有计划地进行。观赏景物时，教师要边看边向幼儿讲解，用生动、形象的语言描述景物的色彩、形态、特征，将幼儿的注意力吸引到将要观赏的内容上来。如在《马路上的汽车真多》这一美术活动中，我领幼儿仔细观察了汽车的颜色、形状、大小、车头、车身、车轮都是什么样的，并用生动形象的语言描述，还介绍了各种车的用途，然后再进行绘画。又如观赏春天的景色时，教师还可用诗一般的语言描绘：“春姑娘来了，小河水融化了，草儿发新芽了，大地穿上了绿衣裳……”这样就能加深幼儿对自然美的领会，从而把他们的思想感情带到优美的境界中去。在美术活动时，就可以利用这个环节进行《春天》的绘画，教师给予指导，让幼儿将自己看到的美景用自己的表达方式画出来，这时，幼儿们就会按捺不住作画的激情，全神贯注地画起来。

多带孩子们看看图画，也可以经常的上画画课，或者布置画画的作业，也可以去动物园啊，画画动物，可以在播放动画片的时候，诱导小孩子们画画，

以故事形式启发幼儿作画，让幼儿自编自画
根据儿童画的心理分析，孩子绘画基本形成阶段，圆会更多地出现；美国心理学家罗艾斯经过实验指出：“儿童总愿意从一堆不同形状的物体中挑选出圆的形状，儿童对于圆是偏爱的”
尊重幼儿的个性和思维特点，培养幼儿的创造性思维
爱因斯坦认为“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。” 美国当代著名哲学家莫里斯满含憧憬地说：“如果人的潜力和人的差别得到尊重，自我创造的方法就必然是多种多样的。艺术是个性的产物，是民族的产物，它的取向是求异”。

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程.在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点.我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出,要利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐.
向你推荐两套华东师范大学的早期阅读教材,一部是《早期阅读》,故事很简单,还有应彩云老师主编的《情景阅读——新课程背景下的绘本教学》.我有买过一套《情景阅读》的幼儿用书和教师用书,相比《早期阅读》贵些,不过我觉得挺适合孩子的.

1、引导幼儿从美术的角度观察周围事物
观察是进行美术活动的源泉,只有通过观察才能在人的。头脑中形成表象,为美术活动积累素材。小班初期的孩子,他们喜爱的是绘画的过程,对于画什么并不感兴趣,所以我并不急于教他们画什么,而是利用幼儿园内的自然条件经常带他们参观,引导他们观察花草树木的形状、色彩篑,引发他们对周围事物观察的兴趣。
2、 通过手工活动.激发幼儿美术兴趣
小班幼儿年龄小,手部肌肉尚未发育完善,手的动作很不协调,但对动手的活动比较感兴趣。我就通过捏泥、撕纸、折纸、贴纸等活动来满足幼儿的需要。如我在纸上画了一个花瓶(活动前我带幼儿参观了附近的花店),准备了红、黄、蓝、绿、橙等颜色的旧挂历纸条,让幼儿把各种颜色的纸条撕成片状粘贴在花瓶口上,然后我把孩子们的作品粘贴在手工区的墙上,便成了一间万花争艳的“花店”。小朋友看到自己开的“花店”非常高兴,并指给爸爸妈妈看,兴趣盎然。
3、通过色彩游戏,培养幼儿兴趣
幼儿对色彩有兴趣,我就在玩颜色的过程中,使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色,再和他们在环境中寻找各种颜色,初步培养他们对色彩的欣赏能力。如我在一张大白纸的中间印上我的手印,然后让全班幼儿将手蘸上喜欢的颜色,印在老师的大手印周围,贴在活动室墙上。小朋友看到自己的小手和老师的大手一起印挂在墙上,非常高兴.你指给我看,我指给你看,久久不愿离去。
4、运用拼画、添画的形式,培养幼儿兴趣
各种几何形状的名称孩子们还叫不上来,但他们却喜欢用它们拼拼摆摆。我就用吹塑纸剪了许多大小不一的几何图形,让幼儿拼画,他们用灵巧的小手拼出了动物、花儿,房子、家具等各种图案。于是,我又用这些几何图形蘸上颜色印在纸上。让幼儿添画。有的幼儿在正方形上画两条线就成了电视机;有的在圆形下画了一条线就成了美丽的气球,画了两条线又成了高人,丰富多彩的画面激励孩子们逐渐对美术产生了浓厚的兴趣。

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程.在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点.我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出,要利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐.
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幼儿的品德对人的一生都有至关重要的影响，幼儿时期一定要培养良好的品德，一个品德高尚的人，会对神社做出贡献。