《认识左右》评课优缺点,内容如下:
《认识左右》这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容, 是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置,是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。 本节课遵循了大班幼儿的认知规律,以游戏贯穿整个教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中建构新知。
第一,在认识“左右”时,从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入,使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程,这样幼儿在玩中学在玩中悟,体会到了自己身体上的数学。同时,通过让幼儿互说何确定自己的左右,初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手,让幼儿用左右来描述自己的邻居,感受左右,训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。
第二,在教学左、右相对性时,巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手,这样一下子 抓住幼儿的注意力,引起幼儿的思考。接着让幼儿举起右手与我进行比较,适时提问:是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪,幼儿纷纷发表自己的见解,最后通过转身结论得到了验证。
通过总结幼儿明白:面对面站着,方向不同,左右也不同。最后通过让幼儿握手和实践活动走楼梯,帮助了幼儿进一步体验左右的相对性,训练了幼儿左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。
本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高,课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见,还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿今后还需有意培养其这方面的能力。
师生小故事
一次,全班测验,当试卷发下来时,我发现自己得了一个很高的分数(这张卷子可是很有难度哪!),那天别提自己的膝盖抬得有多高了。
但好景不长,在评讲试卷时,老师说他批错了一道题,并要求把错题批对的同学举手。我低头一看,傻眼了,为什么我会这么倒霉呢?看着同学们一个个被扣掉5分,我的心里拿不定主意——老师非常信任我,如果我不说,悄悄地把答案改过,谁会知道呢?
可是,当我这么做后,心里却难受得像塞了一块破布。于是,下课后我还是找到老师,让他重新给我打分。当时,老师的目光犹如利剑一样穿透了我,“刚才为什么不举手呢!”面对这句责问,我无言以对。从此以后,我再也不心存侥幸了。