有少数民族骨干计划的研究生院校

了解了，有益处，

不是，与专业无关，

可以考骨干 但是你要是复习的到位的话还是考统招 毕竟要多读一年 虽然很好考 我考的西南财大326分 但是听说有240多分的就可以去复试通过录取了的 免学费 双少是啥我也不清楚 不过无论考什么 必须要复习到位 付出是必须的

可以开展比如班级之间的结对交流活动，让汉族小朋友和少数民族的小朋友结对交朋友，让学生了解别的民族的风俗习惯和有特色的游戏等。
小学生爱玩，活动要“动”起来，可以开展比如两人三足、接力赛等。

1.单少生
2.这个有区别。但我对骨干不了解
肯定签协议。。。。。。
不过据说实行时仍然是原则上的。哈哈。肯定可以破财免除的

设计院主要做设计项目；设计研究院理论上讲会承担一些科研课题，但是主要业务还是做设计；研究院的主营业务应该是科研委托项目或课题。一般来说，大型的设计院都会结合项目做一些科研内容，所以大多数都叫“设计研究院”。其实起什么名字不重要，关键要看其主营业务收入是哪一块。

在兰州大学一分部衡山堂四楼，整个四楼都是。公交车有33、56、71、106等，是进大门的第二栋楼。

100个人左右吧

幼儿园骨干教师培训计划

　　最近一直在参加2015年宁波市第三期骨干教师的培训，聆听了很多讲座，其中江东教研室牟秀玲老师的讲座《立足实效，追求有效——园本教研活动的方案策划》令我收获颇丰。

　　一、拓宽了园本教研的思路

　　虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了，在自己摸爬滚打中也积累了一些园本教研的经伏猛枯验，但是在听了牟老师的讲座后，发现自己对园本教研的认识还是比较片面的。牟老师提出，园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种，分别是：与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流;接受课改专家指导课堂教学;同课异构并研讨交流。有效的培训模式包括四项，分别是：案例讨论、分析;经验介绍与分享;参与式培训;自主学习与反思等。在研修方式上，我觉得在与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨与交流这一块做的还不是很好，我们考虑到幼儿园人数相对较少，缺洞在做的往往是集体的研讨与交流，缺少个别教师之间的研讨与交流，要知道有时候个别交流会有更好的'效果，研讨的深度会更深。在培训模式这块，我意识到自己往往是把自己认为教师需要的东西灌输式地给她们，虽说也是经过精心的准备，严格的筛选，也想了一些教师参与的方法，尽量让教师参与进来，但是由于有的内容是老师们所没有接触过的，没有实践经验，因此在有些时候就引不起老师们的共鸣。其实我们完全可以借助案例来进行讨论与分析，这样研讨才更有针对性，比纸上谈兵会好得多。而且，培训模式除了给予，也可以让老师们进行自主学习与反思，然后请她们来进行分享、交流，如此一来，老师们的参与知郑性会更强，研讨的问题也会更加接近教师的需要。

　　二、关注过程，也要关注结果

　　在幼儿的活动中我们往往觉得教师不要只关注活动结果，也要关注活动的过程，但在教研活动中，我们却要做到既要关注过程，也要关注结果，也就是说，培训要有跟进。教研活动中，教师的参与很重要，我们往往会觉得只要教师积极参与的教研活动就是好的教研活动，会比较关注教研活动的本身，往往忽略了教研活动的延续性，也就是忽视了教研活动的结果。每次教研活动一结束，我们就觉得这个活动就结束了，比如说我们进行了《歌唱教学策略研讨》这个讲座，在讲座中，老师们听得认真，记录详细，而且还进行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是这些策略老师们有没有应用到日常歌唱教学中，我们并没有进行跟进，因此也无从检验老师们到底有没有掌握这些策略，会不会灵活使用这些策略。所以说，我们只关注了过程，而忽视了结果，如果在后期能够运用进班调研等模式进行验证，与老师们进行课例的分析，帮助老师在实践中，在课例研讨中真正掌握歌唱教学的策略，相信这样的培训会更有效果。

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嗯 民商好点。