1、老师要乐观估计学生的天性。多去观察学生的优点,多去表扬学生的优点。才能够树立良好的学生观。
2、老师要用发展的观点去认识学生。要悦纳学生的错误,要用宽容的心包容学生。才能够树立良好的学生观。
3、老师要多去相信学生。不要放弃任何一名学生,要给予每个学生期望,才能够树立良好的学生观。
4、老师要认识到学生是人。要爱护学生,要尊重学生,才能够树立良好的学生观。
5、老师要多和学生沟通。了解学生的心理状况,有针对性的开展学生教育,才能够树立良好的学生观。
6、老师在教学要有耐心。尊重孩子的个性化差异发展,并且保护促进学生多样化发展,才能够树立良好的学生观。
老师作用:
是教书育人的灵魂工程师,是燃烧的蜡烛,是无私奉献的精神圣者,甚至是决定学生的命运的救世主。
在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中,教师是起主导作用的,他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度,从而影响到国家的兴衰。
先告诉孩子钱的含义
孩子年龄小,经历也少,不知道一百元可以买什么,也不知道一百元是多是少。爸妈可以先告诉孩子钱的概念,让孩子知道钱是什么。如果爸妈直接告诉孩子钱就是一种价值单位的话,孩子会更加不理解它的含义。不妨先用具体的实物告诉孩子等同的价格,比如:一根铅笔1元。让孩子知道不同的价位可以买到不同的东西,慢慢培养孩子金钱观。
孩子入学之后需要学会计算
有些孩子买东西付钱的时候,不知道自己花了多少钱,只知道拿东西走人,所以爸妈需要让孩子学会计算。爸妈可以经常带着孩子买东西,让孩子计算花了多少钱,别人应该找回多少钱。这样的话,孩子也能知道自己花了多少钱。在家庭生活中,爸妈尽量多跟孩子演练,买东西的场景,让孩子慢慢熟悉这些概念。
让孩子在劳动中获取自己需要的东西
饭来张张口,衣来伸伸手,爸妈不要让孩子养成这些坏毛病,尽量让孩子从劳动中获取自己需要的东西,让孩子明白钱来之不易,要学会珍惜,不要大手大脚。可能有些家庭不在乎这点小钱,不想让孩子受委屈,就给孩子很多钱。这会产生很多危害的,首先是孩子用钱换来的朋友一般不是真心的,其次是孩子会养成大手大脚的毛病,对以后的发展会有些坏影响。
一、 高校大学生金钱观的现状
在中西方文化的交融中,我国大学生的主流金钱观仍是积极健康的。比如对金钱有一定的理性认识,消费结构比较合理。但其中仍然存在一些问题。据了解,全国高校贫困生占在校生总数的25%左右,约300万人;家庭经济特别困难学生占在校生总数的8%左右,约100万人。①高校贫富差距两极化,使贫困大学生与富有大学生之间形成了仇富和炫富的群体对立。社会对金钱衡量标准的多元化及追求财富行为过程中一些扭曲的社会现象,实用主义功利主义金钱观占据非常大的比例,他们的金钱观表现出实用化特点。在一些学生中,盲目消费、攀比消费、超前消费等高消费甚至浪费现象非常普遍。如今消费市场中,大学生作为一个特殊的消费群体正越来越受到人们的关注。为了追逐潮流,部分大学生购买名牌服装、高档化妆品、高档手机、数码产品等,在许多大学里,已经开始弥漫一种攀比、奢侈之风。缺乏理财规划,大多数学生缺乏对于钱财的规划和预算,没有记账的习惯,对相关的理财知识缺乏认识和了解。
二、当代大学生金钱观现状的原因分析
(一)社会的影响,首先是市场经济的负面影响。我国社会主义市场经济体制的确立和发展,极大地推动了我国经济发展和社会进步。但是,市场经济自身的盲目性、自发性和利益原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。使得“一切向钱看”的思想滋生蔓延。此外,在社会主义市场经济体制下,收入差距增大、社会财富分配不公,对高消费生活有意无意的渲染,使得人们心理发生不平衡,也助长了拜金主义的膨胀。其次,充斥于网络中的信息良莠不齐、好坏参半,而一些大学生缺乏良好判断与选择能力,一些片面、极端的金钱观腐蚀着大学生的心灵。
(二)学校教育的影响。一方面是学校理财教育的缺失。我国的基础教育不太注重实用性,理财教育比较落后,加之学校的“应试”教育,忽略了理财等基本生存技能的培养,理财教育很少走进大学课堂针对大学生的理财教育理论研究严重滞后。另一方面,学校对大学生的思想政治教育机制尚不健全。大多数学校只强调学生分数而忽视思想品德的培养,只重视专业教育和科研而忽视思想政治教育等不良倾向等,这都不利于当代大学生树立正确人生金钱观。