赞扬松树的句子

白金换得青松树，君既先栽我不栽。
幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来
松树
【唐】白居易

坚韧不拔

坚贞不渝

从容挺拔

根深蒂固

万古长青

苍翠欲滴

1、从思想内容上来看：
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；
买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

2、从语言表达来看：
（1）课题贯穿文章始终，是文章的线索。课文题目是“给予树”，题目是文章的眼睛、窗口，透过课题，可以引导学生质疑，就本课来讲学生会质疑：
给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学。

（2）妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬，在教学中要注意主次。

（3）课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：
“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质，从而点明作者写作本文的根本目的。
另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。

1 雪松精神：
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
这首诗赞扬了雪松有一种乐观向上、坚强不屈、百折不挠的精神。
2 赞扬雪松的成语
苍松翠柏 松柏之寿 松柏后凋
岁寒知松柏 玉洁松贞 竹苞松茂
鹤骨松姿

种柳观生意,栽松养太和 于右任

紫髯夜湿千山雨,铁甲春生万壑雷

扶持自是神明力，正直原因造化功。
落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。
霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺——杜甫

大雪压青松青松挺且直要问松高洁待到雪化时

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

赞美是指人们对美好事物的赞赏与表扬。
赞扬的解释为称赞，表扬，称扬。
赞美与赞扬的区别在于，它们的词性不同，赞美是一个专有名词，而赞扬是一个动词。它俩互为近义词。
赞美 zàn
měi
发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。
近义词：嘉赞、称赞、夸奖、表扬、赞许、赞赏、赞颂、赞叹、赞扬、赞誉、讴歌、歌颂、颂扬、称道、称颂、称扬、称誉、颂赞、奖饰、表彰、奖励
反义词：批评、唾骂、责备、指责、指斥、耻笑、责怪、诋毁、毁谤、讥刺、指摘、嘲笑、申斥、标谤
英文：praise；eulogize
赞扬 zànyáng
动词，表示对一个人进行称赞；表扬；称扬。
造句：无私奉献的人值得我们赞扬
大家对他的本领大肆赞扬

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