学校封闭式管理

“学校封闭式管理”是指学校通过严格的管理，学生全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，只能在某一特定的短时间内（例如星期六）允许学生在课间出校活动。
此种管理模式在中小学全日寄宿制学校里（尤其在农村）已相当普遍。该模式又被称为“军事化管理”。全封闭要求衣食住行全部在制定范围内；半封闭会定期或不定期开放。
封闭式学校是大部分针对未成年在求学期间或成年人自控能力比较差来约束自身所采取的一种措施，目的就是帮助成长，有益于社会发展。

是将孩子们统一住在一个集体内，将他们的生活、饮食、活动都集合在一起的学校。封闭式分为全封闭和半封闭。全封闭要求衣食住行全部在制定范围内；半封闭会定期或不定期开放。比如体育运动员的封闭式训练就要求全封闭，而一些培训班的短期培训活动可能是半封闭。封闭式学校，也是大部分针对未成年在求学期间、或成年人自控能力比较差来约束自身所采取的一种措施，目的就是帮助成长，有益于社会发展。

　　随着民办学校的异军突起和农村集中办学的逐步实现,寄宿制不再局限于中学和大学了,更多的小学也实行了寄宿制,实行了封闭式的管理。 　　小学阶段,正是一个人道德品质形成的初始阶段,同时也是很重要的阶段。培养是与非的观念,培养追求与进取的美德,培养善良与爱心,培养健康的个性,培养公民意识,等等,都是小学阶段德育教育的重要内容。传统的德育教育一直都是学校、社会、家庭三位一体完成的,而在寄宿制学校中,学生大部分时间在校园里度过,跟家人交流的时间少,跟社会接触的机会少,因此,德育教育的重担,基本上落在了学校和老师的肩上。笔者根据几年的寄宿制学校小学德育教育的经验,总结了几条在封闭式管理中如何创造性地、开放式地实施教育的方法。
　　
　　一、调整关系,承担起学校德育和家长德育的双重责任
　　
　　对于寄宿制学生来说,学校不仅是学习和锻炼的场所,同时也是他们生活和休息的家园,他们的一天24小时都在学校度过。所以,寄宿制学校的老师就不仅要有课堂上平等民主的德育教育,更要有课后妈妈式细腻的、润物无声的德育渗透。这就要求老师首先应改变过去的观念:老师是主人,学生是从属。学生若是做错什么事,少不了被训诫,长此以往,师生关系紧张,学生心理受到压抑,其品格、个性得不到健康发展。教师应视学生为平等主体,班级事务师生共议,奋斗目标共定,个别学生犯错大家帮。这样,关系平等,议事民主,气氛和谐。集体主义荣誉感、班级凝聚力、班主任的向心力便自然而然产生了,思想教育能水到渠成。其次,教师在课后更应贴近学生,细致地了解他们的生活和游戏的细节,发现他们所表现出来的品德特征,在微笑中、在真诚中和他们交流,提出自己的看法,把正确的观点用学生更愿意接受的方式传输给他们。这样的德育细致入微,比课堂上的说教更能深入人心。
　　
　　二、组织活动,在实践中检验道德
　　
　　有句话是这么说的:“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。”寄宿制学校的学生接受德育教育有个缺陷,那就是因为封闭式的管理,他们的生活范围狭窄,他们的生活方式单调,他们的德育是老师传授的而没有经过实践的。所以,寄宿制学校更应该结合自身的特点,创设各种情境,组织各种活动来检验学生道德观念的形成。比如:主题班会、听故事、集体劳动、献爱心活动、是与非辩论会、学榜样……用生动活泼的,学生喜闻乐见的实践活动来检验学生道德品质的形成,并促进他们的自我纠正。
　　
　　三、走出校门,在交往中培养美德
　　
　　为了防止学生长期呆在校园产生倦怠心理,也为了健全其人格,寄宿制学校因地制宜组织一些走出校园的活动是大有裨益的。例如,走进社区,成立志愿者服务队,了解人民的生活状态,也为他们提供力所能及的服务,有利于学生关心民生、善良关爱等品质的培养。例如,和邻近学校的某个班级结成友好班,定期组织学习的交流、生活的共享、思想的沟通,学生会在活动中变得大胆、自信、乐于交流、善于交际。例如:组织野营、拉练等活动,学生会在克服困难、完成任务的过程中磨练意志,战胜挫折,变得坚强,有挑战精神,并学会互助与团结。还可以组织参观、瞻仰、观摩演出等活动,扩大学生和社会交流的面,让学生在交往中强化道德意识。
　　
　　四、连通网络,在广阔的世界里接受熏陶
　　
　　课堂上空洞的说教以及平时学校指令性的德育要求对于学生来说,可以接受,但并不一定能内化为某种品质,而那些具体的、真实的、生动的、存在的,或发生过的事例常常能让学生受到心灵的震撼。在对与错的分辨中,道德知识在积累,思想品质受到熏陶。结合封闭式的学校管理,笔者认为,借助网络为学生连通外面的世界,不仅能开阔学生的视野,打开其心灵的窗口,也能让学生更直接地面对道德标准的衡量。利用网络游戏培养学生的冲击、进取精神,同时也培养理智控制、时间观念等个性品质;利用网络新闻,选取有教育意义的事例组织学生在学校网站上发表言论、评判是非,老师只扮演引导的角色;指导学生网上聊天,教会学生展示自我,为以后走入社会打下基础;设立论坛,组织辩论赛,等等。网络是个大社会、大世界,学生会在那里的各项活动中受到潜移默化的熏陶,会更正确地认识社会,了解作为一个社会公民的基本准则。
　　总之,学校对学生的思想品德教育,犹如春雨滋土润物,是潜移默化的,随着时代的进步,随着办学形式的更新,学校德育也要不断改进方法,推陈出新,与时俱进!
　　
　　(作者单位:湖南省宁乡县金海实验小学)

有好处：可以锻炼他的独立意识！让他在学校的严格管理下、成长、可以让他以后的修养和言止谈吐等--很有礼貌！ 不好处；会让他有孤立感、建议还是不要住校！在家长的严格培养下。不需要住校的！

是的
孩子在封闭学校，除了有充足时间学习外，还可以学会克服困难
自立自强
这对他以后的学习及人生都有好处。

因为现在很多中学生的学业压力增大，而且还有一部分中学生回家之后学习氛围比较散漫，所以很多中学都开始实行了封闭式管理，只为了能够让孩子考出好成绩。

封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对解答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让解答者按照指定的思路去解答问题，而不至于跑题。
封闭式提问是可以用“是”或者
“不是”，“有”或者“没有”，“对”或者“不对”等简单词语来作答的提问。如“现在心情好吗”“感到紧张，对不对”这类问题通常用
“对不对”、“会不会”、“要不要”等形式提出，旨在缩小讨论范围，获得特定信息，澄清事实，或使会谈集中于某个特定问题。其特点是来访者可能的解答都包括在问题之中，易于解答，节省时间，但难以得到问句以外更多的信息材料，且具有较强的暗示性，不利于真实情况的获得。
在会谈中，封闭式提问是必要的，但不宜多用。因为它限制了来访者进行内心探索，限制了自由表达，使会谈趋于非个人化。而且，一连串的封闭式提问会使来访者变得被动、疑惑、沉默。所以要看场合使用。