跨越式跳高游戏

1.第一次跳高关键是有信心、有胆量，不要憷横竿，跳过去一次就不怕了。
2.助跑的速度不要太快，以有利于起跳。
3.跳的时候臂要向上摆，同时腰要收紧。
4.起跳点不要太靠近横竿的（约横杆外侧30厘米）
试试看吧。
一、提高弹跳力：1.原地纵跳-就是双脚自然分开向上跳。用前脚掌发力、脚后跟不接触地面。落地的时候膝关节微弯曲。2.立定多级跳远。
二、提高腰腹力：1.仰卧起坐（曲腿）。2.腹卧一头起，就是趴在垫子上，双手放在脑后，身体尽量向上翘起。（双腿有人压着好

这个是看个人的综合素质水平的，全身的柔韧性，腰部力量，腿部力量（弹跳力） 老师是这么教的

跨越式跳高的创造者是罗伯特·柯奇(英国)，他于1864年创造了这种方法，内当时成绩为1.70米，当时历史容最好成绩1.89米，这是一种简单的跳高方式，简单易学，适合初学者练习，学生在学校里大多使用这种方法。它分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。最初采用的是跨越式，在跨越式跳高的发展过程中，还派生出转体跨式和挺身跨越式。挺身跨越式又称为半剪式，著名的罗马尼亚女运动员巴拉斯就以此姿势，从1958年到1961年3年里12次打破世界纪录，最高纪录是1.91米。
斜线助跑慢到快，最后三步中大小，支撑摆动同用力，横杆上方成剪交。 总之，助跑时要注意节奏，起跳时要做到快，过杆动作干净利落。

就你的问题一一作答



第一：“跨越式起跳角度是30--45度，起跳路线是直线”难道就是从侧面直跑吗？那样我想应该没有弧线跑的效果好吧？



－－－跳高的助跑是直线＋弧线，也就是预跑的6～8步为直线，然后做弧线切线跑，不能只跑直线或只跑弧线。



第二：“起跳前最后两步是用后脚跟先着地，然后迅速滚动，用前脚掌起跳”我怎么老是感觉用后脚跟着地总是连贯不起来啊？而且有减速，是不是要这样呢



－－－踏跳的瞬间，为后脚掌先着地，主要是为了获得更大的向上制动力（所有的跳高专用鞋后脚跟都有钉子，就是这个原因），后脚掌着地后迅速过渡到前脚掌支撑起跳，这个动作是瞬间完成的，你很难感觉到，最后的感觉还是前脚掌支撑，减速是有的，很难做到不减速，但不能为了获得向上制动力而刻意减速。做动作的时候要注意，放脚的瞬间有全脚掌着地的感觉就可以，全脚掌着地必然是后脚掌先落地，过于细的分解动作不用去体会。



第三：跑最后几步的时候总是减速，感觉应该还能跳更高的，怎样解决？



－－－不要刻意减速，注意助跑的时候要有节奏，有弹性，步幅大，动作舒展，跑弧线的时候要稍微加快频率，踏跳前要把身体重心提高，跳高的起跳动作是很重要的，一定要提高重心。保持合理的重心，你的成绩还能提高。



第四：屁股碰杆的问题：



－－－屁股碰杆是由于腰腹收腹不够，举腿动作不到位造成的。起跨腿过杆的瞬间，腰腹要用力收缩（身体的前倾角度要大，有手臂触碰起跨腿的感觉），踏跳腿要高抬摆动（尽量向胸前靠拢），这样可以解决这个问题，另外就是要注意平时要多做腰腹力量练习。



第五：跑鞋的问题。



－－－上面讲过了，跳高要获得向上制动力，所以，如果不穿专用跳鞋的话，就要穿一双轻便跟脚的运动鞋，底部比较厚或很薄的鞋子都不适合，厚了增加重量，薄了容易受伤，其实有多种国内品牌的训练鞋都比较合适，推荐几个，龙牌田径训练鞋，多威，海尔斯，都有专业的训练鞋。这些训练鞋都有马蹄形后跟，又很轻便。只是建议。你说的那两种鞋，慢跑鞋更合适一些。

就你的问题一一作答


第一：“跨越式起跳角度是30--45度，起跳路线是直线”难道就是从侧面直跑吗？那样我想应该没有弧线跑的效果好吧？

－－－跳高的助跑是直线＋弧线，也就是预跑的6～8步为直线，然后做弧线切线跑，不能只跑直线或只跑弧线。


第二：“起跳前最后两步是用后脚跟先着地，然后迅速滚动，用前脚掌起跳”我怎么老是感觉用后脚跟着地总是连贯不起来啊？而且有减速，是不是要这样呢

－－－踏跳的瞬间，为后脚掌先着地，主要是为了获得更大的向上制动力（所有的跳高专用鞋后脚跟都有钉子，就是这个原因），后脚掌着地后迅速过渡到前脚掌支撑起跳，这个动作是瞬间完成的，你很难感觉到，最后的感觉还是前脚掌支撑，减速是有的，很难做到不减速，但不能为了获得向上制动力而刻意减速。做动作的时候要注意，放脚的瞬间有全脚掌着地的感觉就可以，全脚掌着地必然是后脚掌先落地，过于细的分解动作不用去体会。


第三：跑最后几步的时候总是减速，感觉应该还能跳更高的，怎样解决？

－－－不要刻意减速，注意助跑的时候要有节奏，有弹性，步幅大，动作舒展，跑弧线的时候要稍微加快频率，踏跳前要把身体重心提高，跳高的起跳动作是很重要的，一定要提高重心。保持合理的重心，你的成绩还能提高。


第四：屁股碰杆的问题：

－－－屁股碰杆是由于腰腹收腹不够，举腿动作不到位造成的。起跨腿过杆的瞬间，腰腹要用力收缩（身体的前倾角度要大，有手臂触碰起跨腿的感觉），踏跳腿要高抬摆动（尽量向胸前靠拢），这样可以解决这个问题，另外就是要注意平时要多做腰腹力量练习。


第五：跑鞋的问题。

－－－上面讲过了，跳高要获得向上制动力，所以，如果不穿专用跳鞋的话，就要穿一双轻便跟脚的运动鞋，底部比较厚或很薄的鞋子都不适合，厚了增加重量，薄了容易受伤，其实有多种国内品牌的训练鞋都比较合适，推荐几个，龙牌田径训练鞋，多威，海尔斯，都有专业的训练鞋。这些训练鞋都有马蹄形后跟，又很轻便。只是建议。你说的那两种鞋，慢跑鞋更合适一些。

        “成长”于我们而言并不陌生，而想要“成长”却非易事，尤其是“跨越式成长”更是难上加难。

        跨越式成长是一种快速的发展，是在遵循发展规律的前提下，用尽可能短的时间达到目标。而“台上一分钟，台下十年功”，任何成功都非一日之功。与其说“跨越式成长”是一瞬间地跳跃障碍，到达彼岸，不如说它是一种倡导日常积累的坚持方式。

      书中举例说明实现跨越式成长的人首先有一份在做的事情，而因激情坚持下来的成为他们他们另一个擅长的领域，更有甚者发展出第二个领域，让自己拥有多项技能，拥有不被动的生活状态。

      是培养一技之长还是身兼多能？不同的人会有不一样的选择。在这个变化多端的社会，技术不断革新，拥有一技之长的我们已很难像父辈那样高枕无忧，可以一样工作做到退休。

      工作已如逆水行舟，不进则退。自己不学习，别人在进步，我们就在退步，稍不留神就被淘汰出局。激烈的竞争让人不自觉地焦虑不安，越来越多的人背负精神压力已是常态。中年人的悲哀是，上有老下有下，谁都可以病，而中年必须健康无碍，事业或身体若有闪失，家庭便无法正常运转。这种困境，在今年的疫情面前更被放大。

      面对这样的状况，发展第二技能一方面是培养自己的兴趣爱好释放自身的潜在压力，另一方面是以防万一，假如正业真遭遇瓶颈，也不致于彷徨无助。

      不知道大家是否还记得前几年收费站撤并的新闻，一位中年女士哭喊着“我收了十几年的过路费，别的什么都不会，如今我怎么办？”

      当时看到这样的事，心里是无比的同情，是啊，她接下来的生活该怎么办？可是社会的发展就是这样，快速到让你难以反应，唯有坚持持续学习，用前瞻性的眼光与时俱进，才能稍微跟上时代步伐，不至于落后太远。

      因此，于公于私，人都需要在尽心尽责做好手头事的同时，多想一想我的兴趣爱好是什么？我能培养什么样的技能来弥补工作、生活的不足，让自己的状态越来越好，当变革来临，如何优雅地实现跨越式成长，而不是迷茫无助失落难过。

根据九年义务教育小学《体育与健康》教学参考书；第十二课时至第十八课时，跳跃：跨越式跳高、投掷：原地投掷垒球、武术：组合动作、韵律活动和舞蹈，及校本课程篮球：第十二课时至第十八课时，原地双手传接球、原地单手肩上投篮及各中游戏。课中我采用情景教学法，将课的内容安排进故事情节，创设情景，激发学生兴趣。培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。



一、实习结果:



通过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。



二、实习体会：



在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。通过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的，并受到了良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自己的一些浅薄的看法。



1、用高尚的精神去塑造学生



教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。



我在杂志上看到这么一节课。自己就拿来上了一下效果很好。我是这样上的：上课之前我知道这个班学生特喜欢比赛，我借此给学生门提了个问题：“同学们，你们喜欢我们的省会吗？你们喜欢比赛吗？好那我今天就带你们去参加比赛吧，为了班级能在比赛中获得好成绩，从现在开始起我们大家就要认真学习技术动作，把握好机会，胜利是属于你们的，我相信你们有信心夺取最后得胜利，对不对？这时我出示了今天这一节课的教学内容，我按照设计好的教学方法，逐步引导，让学生在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。顺利完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动有趣。一位学生说：“老师，象这样的体育课我们可喜欢了。



2、用正确的方法去引导学生



体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。在练习中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。



例如我在跨越式跳高教学时这样安排的，第一个练习，用激励的口号代替传统的“一二一”口号，在跨越式跳高练习前热身活动中，我用激励口号鼓励学生，我自信，我成功、我参与、我自豪、我勇敢，练习跨越式跳高我能行！然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后通过体会去考虑。A如何才能保证练习时的安全？B练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到锻炼？得到的答案是：对于安全，大部分学生回答是按跨越式跳高动作要领去做；对于锻炼的好处有的学生回答可以锻炼下肢的力量，有的学生说可以锻炼自己的胆量，有的学生回答好玩，有的学生回答可以锻炼自己的身体，学生回答几乎包含了练习的意义。教师及时加以指导，经常练习可以使人下肢更有力，关节更灵活，可以使人勇敢，但练习时注意安全，注意自我保护。



第二个练习，我设计几组不同高度的跳高架，让学生自己选择高度练习，并提出问题：当别人跳不过去时你该怎么办？多数学生回答我们要帮助他，教师马上提出保护与帮助的方法，练习中发扬互助精神。不管在哪组上练习，我总是用鼓励性的语言对学生进行鼓励和指导，尤其是对学习上有困然的学生，几次练习后学生逐渐向有难度的跳高架靠拢。



3、用师生间良好情感去感染学生



在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是面对太阳；寒风中我们所站的位置是面对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对美好事物的判断，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对美好事物的追求。



4、用祖国的召唤去鼓舞学生



青少年都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和良好体育技能。在道德理想与专业学习中，帮助学生树立只有身体好，将来才能更好地为祖国工作的思想，在各种规章制度的约束下，使学生锻炼身体成为自觉的行动，并使这种自觉行动体现在体育课的学习和锻炼中。

左拥右抱
左邻右舍
左思右想
左摇右摆

中式婚礼跨马鞍的意义：

古代婚俗的一种。流行于汉族地区，尤以唐、宋为盛，后世沿之。即新娘被迎娶至夫家，于入门之时，须在观鞍上象征式地乘坐。“鞍”“安”同声，取其“平安”长久之义。至北宋，又有女婿坐以鞍之俗，近代，趋向一致，于新娘进大门后，先跨马鞍，再登堂行礼。

鞍”与“安”同音，取其“平安”长久之意。多放于洞房的门槛上，表示新娘跨马鞍，一世保平安。当新娘前脚迈入门槛，后脚抬起还没有落下的时候，这时由上有父母、下有子女的全人把马鞍抽掉，正好符合了“烈女不嫁二夫，好马不配双鞍”的意思。