中考物理12个实验视频

奥林匹斯星传

目前许多学生怕写作文，写的作文内容空洞，或随意编造，或抄袭作文。造成这种现状，原因是多方面的，但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我觉得可以从以下几方面入手。
　　
　　一、在体验生活中积累作文素材
　　
　　1、引导学生关爱校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。教师应设法通过诱导，引导学生关爱校园的一草一木、一事一物，让学生充分体验学校生活的快乐。要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝，动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。
　　
　　2、引导学生关爱家庭。家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。可布置学生开展一些活动：今天我当家，上菜场买菜，烧饭、烧菜，洗碗；给爸爸妈妈献上一杯茶；在“三八”给妈妈制作贺卡；在父母不在家时当一回小主人，有礼貌地接待客人；随父母参加一些有意义的活动，外出旅游……在家庭生活中，要取得家长的密切配合，着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力，对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价，从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
　　
　　3、引导学生关爱社会。前苏联教育家赞科夫指出：“美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。”社会生活五彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引导学生去接触社会，挖掘其中的“宝藏”，可布置一些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖；去公园或其他公共场地打扫卫生；调查采访自己感兴趣的人或事；参观书画展……，有条件的学生还可当商店营业员、公交车售票员等。
　　
　　二、在习作指导中激活亲身体验
　　
　　1、教师语言引领，引发共鸣。学生的情感是纯真而又丰富的，引人入胜的语言，有趣的故事，能让学生融入到浓浓的情感氛围中，这样可激发他们快乐的情感，才能畅所欲言，使作文成为其内在的需求。作为教学的组织者和引导者，教师首先是一个满怀激情的人，应为学生创造轻松愉快的氛围，拓宽思路，帮助他们打开记忆的闸门，从而融动学生内心的“情弦”。比如，我在教学生写童年的一件趣事，进行过这样的开场白：“童年时，我曾学医生的样子给布娃娃打针输液，曾用妈妈的化妆品把自己涂成‘丑八怪’，还模仿爸爸‘吞云吐雾’，呛得眼泪直流……童年做过那么多傻事、蠢事，可现在回忆起来，却觉得那时侯的我原来是那样的快乐。今天，就让我们一起畅谈童年的趣事吧。”这段开场白牵动了学生隐藏在内心深处的那份情素，使学生们的话匣子一下子打开了，纷纷说出自己的童年趣事，真正到了“情动辞发”的地步。此时，再要求学生写下来。于是，一篇篇生动鲜活的文章在同学们的笔尖洋洋洒洒流泻下来。
　　
　　2、利用现场表演，创设情境。作文指导中，往往发现学生主体部分内容不具体。教师引导学生进行现场表演，创设情境，为学生建立清晰的表象，可大大减缓习作坡度。对于精彩动作，要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”，引导其他同学观察描绘。创设情境进行体验习作，以观察为基础，以激发兴趣、扎实训练为核心，把学生独立的个性融于语言文字之中，是进行作文指导的好途径。立个性之人、主体之人、真实之人，正是作文教学的崇高追求！
　　
　　三、在多种激励中满足成功体验
　　
　　1、多元评价，激发习作热情。特级教师于永正曾说过，“准备一百顶高帽，送给学生。”这对我们作文评价的启发尤其大。教师采用赏识评价，能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时，作文不仅与同学比，更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上，采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出，学生认可了，就自己记录下来。这样，在他们的本子上，留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次，学生就增添一份自信，多了一些成就感。正如赞可夫所说，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
　　
　　2、分层展示，体验成功乐趣。设置多种多样的作文展台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。
　　
　　（1）在教室里布置墙报，选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览，每周定时更换。当他们看到自己的日记上了墙报，特别有成就感，下一篇就更认真地去写了。
　　
　　（2）利用校园广播，发布满意的习作。鼓励学生把自己写得满意的习作投向学校广播站，学生看着自己的习作出现在校园广播中，学生的成就感油然而生，习作的兴趣更浓了。
　　
　　（3）设立作文成果袋。让学生把在报刊上发表的和自己满意的习作放入成果袋内。这样，一打开这个成果袋，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。
　　
　　实践证明，作文教学只要重视学生的内心体验，让学生学会观察生活，体验生活，在习作指导中激活亲身体验，经常获得成功的体验，那么作文教学的目标“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”也就不难达成

多做自我批评,主动和好吧.!.跟你最亲的人谈谈心,努力想点开心的事情。应该可以轻松很多吧~希望对你有用！

初潮是什么候。如果不满一年，那么现在这情况基本正常。

哈哈，居然在梦幻分类里看到着迷饭~~握爪~~

你说的鬼是那个白白长头发的男的吗?就是和奇英(男4)经常一起的那个，导演回学校时他最先过来打招呼还搂着他的那个

哦哟，叫秀明。。想起来了

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你是需要考理化实验还是想自己学。前者的话考试前几天老师会给你视频的，后者的话其实用不着的，只要理解了就够了。

生活中有趣的化学现象1、小木炭跳舞亲爱的同学们，你们一定很喜欢化学吧，那么你就自行动手做一个有趣的小实验，这个实验的题目叫小木炭跳舞。取一只试管，里面装入3一4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取小豆粒大小木炭一块，投入试管中，并继续加热。过一会儿就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，一会儿上下跳动，一会儿自身翻转，好似跳舞一样，并且发出灼热的红光，有趣极了。请你们欣赏一下小木炭优美的舞姿吧。你能回答小木炭为什么会跳舞吗？答案原来在小木炭刚放入试管时，试管中硝酸钾的温度较低，还没能使木炭燃烧起来，所以小木炭还在那静止地躺着。对试管继续加热后温度上升，使小木炭达到燃点，这时与硝酸钾发生激烈的化学反应，并放出大量的热，使小木炭立刻燃烧发光。因为硝酸钾在高温下分解后放出氧来，这个氧立刻与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来。

三年级小实验文字教程如下：

一、惯性实验

三年级的小朋友在做实验之前需要准备生鸡蛋一个，熟鸡蛋一个，然后还需要准备一个干净平稳的桌面。接下来就可以做实验了。用生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转。

因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋。

二、浮力实验

三年级的小朋友在做实验之前需要准备一个装满清水的玻璃杯，一袋食盐，还有一颗生鸡蛋。这个实验是这样做的，将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。

然后逐渐向杯中放入食盐，并不断搅拌，可以看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。继续向杯中放入食盐，直到鸡蛋漂浮于水中。由此我们可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态。

三、大气压实验

三年级的小朋友在做实验之前需要准备一个瓶口比鸡蛋略小的玻璃瓶，还有一个熟鸡蛋，以及沙子，浸过酒精的棉花，火柴或者打火机等工具。在瓶口比鸡蛋稍小的广口瓶瓶底铺层沙子，将浸过酒精的棉花点燃后迅速放入瓶中。

待会儿将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿，由于大气压强的作用，熟鸡蛋会被玻璃瓶吞进去。在做这个实验时，一定要注意安全，防止火灾发生，最好有大人陪伴。