思维数学幼儿园大班

(1)推理简单。在3岁以前。幼儿的思维方式是非常简单的。他认识某一件事情。所采用的推理是一种特殊的方式，如他看到一个人躺在床上、大人告诉他、这个人有病啦！他在脑子里便留下了病人的印象。当他再看到一个健康人躺在床上睡觉时，他便会认为这个人也是有了病。如果告诉他，这个人不是有病而是在睡觉，他以后也许又会把病人当做是人在睡觉。这是因为这时幼儿的记忆力还不很强。这种推理方式、随着年龄的增长、很快就会发展并变得复杂起来。但是3岁以前、幼儿都要经历这个阶段、作为父母、只能随时注意诱导，尽快使简单、原始的思维方式，变得复杂起来。

(2)以自我为中心。4岁以后的幼儿、随着语言的流畅，词汇量的增加和理解能力明显增强，思维也变得复杂起来。这时幼儿表现出来的思维特点是。以自我为中心，以自己的主观想象为中心，还不能分辨出自然现象的动物、植物及人类之间有什么区别，有时会认为树木、花草也会讲话，小狗、小猫也会有自己的语言。如，我们经常看到一些幼儿自言自语地对小动物说， “你为什么不说话呀”就是这种认识的表现。这时候的小儿，对周围事物都是拿自身来衡量的。认为他自己会讲话。别的东西也应当会讲话。

(3)以感知动作为主。幼儿到5岁以后。6岁以前。思维方式就变成了以感知动作为主了。这时的儿童都有一个特点，爱玩泥。只要一看到一点水、他们就围在一起。挖小沟。修成弯弯曲曲的小水渠、让水从中流过；或者模仿着修房子，捏泥人，有时会做得形象逼真。他们没有图案、也没有人具体指导，全凭自己的想象。但是。如果让他们离开泥土和水沟，让他们讲一讲如何挖沟。如何捏泥人、他们却说不出来。如果让他们用笔画在纸上，就更不行了。 因为这时的思维方式是有动作有感知才有思维、离开了这些、思维也就停止了。

(4)以具体形象为主。 以具体形象为主、就是只要有具体的物品、他们的思维就可丰富多彩、一旦离开具体的物品，思维就十分有限。

(5)表面而不深入。虽然幼儿有以感知动作和具体形象为主的各种各样的思维活动。但是他们的思维是很肤浅的。往往又仅限于表面的形象。如果认真地看一下他们的表现。你会感到是那样的可笑。

(6)以直观思维为主。在一般情况下、儿童还不能从各种复杂的事物中、通过表面现象去认识本质。 因为这需要抽象思维能力、这在6岁以后才能真正得到发展。6岁前的小儿。常常凭直观从表面的某些特征来认识事物。这叫直观思维。

B

解析：

本题考查幼儿期的年龄特征。具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象做支柱。B项正确。

A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，故排除。

故正确答案为B。

　　对于中班的孩子来来说，计数也才是刚开始，但是这个时候，他们的语言表达能力正在飞快的增强，家长们可以帮助孩子进行语言学习。我为大家整理了一篇关于育儿知识：对中班幼儿思维培养，仅供参考。更多文章尽在。

　　育儿知识：对中班幼儿思维培养

　　对于中班的幼儿来说，感知动作以及思维能力比较强，中班的孩子可以一边做动作一边说一边记，但是这个时候他们的逻辑思维还不完善。

　　他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征,特别是功用特征。

　　家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。

　　对于中班的孩子来来说，计数也才是刚开始，但是这个时候，他们的语言表达能力正在飞快的增强，家长们可以帮助孩子进行语言学习。

　　家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢胜利的故事;对自私的孩子讲些使人孤独的故事。家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行有效的教育。

　　还应注意，家长讲故事的语言要生动。有的家长故事选材好，可是，他们不是在将故事，而是在按照书上的文字一个一个地念。

　　由于孩子对书面语言不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最好在讲的过程中多用象形字、象声字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，只有自己讲的有津有味，孩子才能听的津津有味。