思想政治教育学研究课题

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课本提供系统的理论依据，也是考试出题的范围，非看不可。

一、提高《概论》课教学实效性的基础在于教师的政治信仰和坚实的理论功底
课堂教学过程是一个双向交流的过程，需要教师和学生的配合，更多时候需要教师启发和主动引导。个别教师由于理论功底欠缺，无法正确分析和解释课程中的知识点，只好课堂上照本宣科。学科本身的发展性特点以及时代、学生的变化要求，每一位教师在自己成为教授者的同时，更要把自己变成一个学习者，不断学习新的知识来扩充自身。《概论》课涉及我国新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设以及改革开放和社会主义现代化建设时期，时间跨度很长，涉及政治、经济、文化和社会生活各个领域，要求教师不仅具有扎实的理论基础和宽广的知识面，而且还要随时补充自己的资料信息库，顺应时代的发展。
一是《概论》课教师要不断获取新知识，夯实理论功底。不论原来学什么专业，承担《概论》课以后，一定要阅读中国近现代史、中共党史，我党领袖人物的著作、传记、回忆录以及党在不同历史时期的文献等，了解和把握我国社会发展的基本情况，清楚党和国家有关经济和社会发展的一些决策过程、时代背景和客观依据。同时，要善于借助网络，查阅大量的信息和资料，有助于扩大知识面，更全面、更准确地把握历史和现实，为讲授《概论》课累积背景资料。
二是《概论》课教师要精心设计教学内容。《概论》课教师要达到生动的教学效果，不能仅仅照本宣科地解释教材，而是要根据教学目的和基本要求，在熟悉教材、吃透教材的基础上，精心设计教学内容，实现教材体系向教学体系的转变，注重政治导向和思想性。教师可以把教材的内容整合成若干个模块，按照每个模块的内容具体设计教学活动。比如，根据教材第五、六、八、九、十、十一章相关内容可以整合成“社会理想、现实与我的成长”模块，确立中国特色社会主义共同理想、社会主义本质，社会主义初级阶段的基本国情，我国当前的社会发展现状、社会主义初级阶段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主创新能力不强这个主题后，可以策划实施“仰望星空，脚踏实地——做自强不息的佛山职院大学生”系列活动，并且把“佛山职院学生先进典型案例采集”，作为这个活动项目的子项目，从而使讲授的内容与开展的活动环环相扣，强化了教学效果。
二、提高《概论》课教学实效性的关键在于内容的现实性和针对性
在《概论》课的教学过程中，要避免空洞的说教，让学生觉得这门课程与社会现实联系很密切，与自己的学习和生活很贴近，能教会自己做人做事的道理。要达到这样的教学效果，就必须从教学内容上进行改革，具体可从以下方面着手。
一是内容必须贴近改革开放和社会主义现代化建设的实际。要根据国内外形势的变化及时调整教学内容，使教学内容体现时代特色，反映时代精神。例如，党的十八大提出经济持续健康发展、文化软实力显著增强、人民生活水平全面提高等内容涉及课程的几个章节，教师在教学过程中，一定要及时进行补充。同时，还要关注好社会的热点问题，如民生问题中的“教育”“医疗卫生”“社会保障”等直接关系人民群众根本利益和现实利益。教师只有敢于正视社会现实，紧密围绕学生普遍关心的热点问题，做好释疑解惑和教育引导，学生才能够关心社会现实，理解党的方针政策。
二是内容必须贴近本地区经济社会发展实际。高职院校主要负责培养本地区经济社会发展急需的高素质技能人才，学生也大多来源本地区，他们对本地区的情况也比较熟悉，比较关心。在《概论》课的讲授过程中，教师应尽可能多联系当地的经济社会发展实际，用发生在身边的事例、出现在身边的人物，来说明和印证所讲的内容，缩短与学生的认知距离。这样不仅有利于学生熟悉家乡、了解家乡，热爱家乡，将来走出学校尽快熟悉社会，适应社会，服务社会，而且还有利于学生把学习的理论与实践的结合，强化对理论的认识和掌握。例如，在讲解“产业升级改造”“推动自主品牌建设”这些概念时，教师要选准一个问题作为切入点，可以和广东尤其是珠三角地区目前进行的经济结构调整与产业升级战略相联系，并进行说明，有利于学生加深这方面理论的学习、认识和掌握，增强了理论与实践的结合。
三是内容必须贴近学生的思想实际。目前，高职院校生源中，既有高中毕业生、职中毕业生，还有中专毕业生等，且大都为独生子女，文化层次、受教育程度、个性类型均有差异。面对激烈竞争和巨大的就业压力，学生们在学习、生活等诸多方面存在很多困难和疑惑。因此，《概论》课教师在教学实践过程中，应该把课程内容与广大学生的思想实际有机结合起来，围绕学生的所思、所想、所作、所为来规划和安排教学内容，对学生关注的热点和焦点，教师不要回避，敢于进行探究和回答，主动摆事实，讲道理，以理服人，以情服人，深入学生的内心，真正做到释疑解惑，把关心学生思想、解决学生困难、促进学生身心健康成长作为教学的出发点和落脚点，让学生觉得学习《概论》课受益匪浅，对自己人生至关重要。
三、提高《概论》课教学实效性的保证在于教学方法、手段的创新和多样
一定意义上说，教学手段和方法的创新和多样，是实施和保证《概论》课教学顺利进行，增强该课程实效性的重要条件。根据笔者多年的教学实践经验，教学手段、方法的创新主要体现在以下几个方面。
第一是探索专题式教学。现在概论课共有15章的内容，各教学单位应该结合自己的教师队伍情况搞专题式教学。每名教师结合自己的专长承担教学任务，这样做既可以发挥自己的长处，又能够把理论讲深、讲透。在搞专题式教学的过程中还要注意好衔接，保持教材的系统性，不要因为不同的人讲授而过于零散。另外，一个教师也可以把教材内容重新进行组合，实施专题性教学。同时，要注意挖掘事例背后的故事，提炼教学切入点。教师在教学过程中，要有问题意识，关注现实问题，并把这些问题提炼为教学的切入点，使理论分析具有现实的具体内容，而不是抽象和空洞。
第二是积极创新语言表达艺术，教材语言向教学语言转化。《概论》课教材语言具有思想性、科学性、准确性的特点。但教材语言并不等于就是教学语言，学生更易接受的是教学语言。教师在把握教材内容的基础上，要经过自己的加工、提炼，融会贯通地用生动的教学例子和语言表达出来。例如，在讲解“科学发展观”内容时，可以用珠三角地区的城市群发展作喻，解读“十二五”规划草案的部分内容，这样讲解既通俗易懂，又增强了课堂活力。
第三是加大实践教学的比重。在《概论》课的教学过程中，教师应做好课堂理论教学与实践教学、校内和校外理论学习与实践学习的有机统一；通过研讨、辩论、调查等多种社会实践活动形式，加大该课程实践教学的比重。通过参与实践教学，开阔学生的视野，增进对社会的了解，全面的锻炼提高自己。
第四是合理使用多媒体技术。笔者认为，在使用多媒体的时候，不能缺少使用板书，可以二者结合起来，使教学内容条理清晰。多媒体的使用要切合实际，要根据教学内容的需要适当添加影片、图片、音乐，不要喧宾夺主，适得其反。
第五是考核方式多样化。改变以往期末一次性考试定成绩的考核方法，增加平时成绩的比重。教师可根据教学过程中的安排，对学生参与学习的每一个环节尤其是实践环节加强考核，也可以采用学生互相考核的方式。要鼓励学生积极主动参与实践活动，通过实践活动来获取知识，提高素质，强化教学的实效性。

政治，英语，专业课

呵呵，我今年考的华东师大的思想政治教育。
这个专业毕业以后主要还是做老师吧，当然，老师也是分好几种。
如果你考的是比较好的学校（北师，华师，武大等等）的思政的话，那将来进高校做大学的辅导员应该还不是特别难，现在还没听说哪个大学的辅导员就要博士。
另外，进高中做政治教师也是个比较好的去向，工资待遇都比较好。
如果不想做老师，你也可以去考公务员，这个比较难。
工作好不好找完全是看自己吧，专业再好，你不好好学的话，也很难，对不对？
加油吧~哈哈~

政治教育课是基层政治教育最常用、最基本的一种形式。然而，一些官兵反映对政治教育课提不起兴趣，导致政治教育流于形式，并没有起到实际效果。究其原因，不是官兵不喜欢上政治课，而是一些政工干部授课水平一般，不讲究方式方法。对于一个成功的政治教育课而言，它有一个完整的过程，由备课、讲课、讨论和小结等四个环节构成，如果能把每一个环节都衔接好，那么一定是一堂精彩的政治教育课。
一、当前政治教育课存在的问题
（一）“浅而无物”。这主要是由于课前缺少细致的调查研究，把握不住关键问题和战士们的心理，授课内容大而空，没有思想针对性。并且思想过于浅显，不能起到启发听者的目的。
（二）“语言贫乏”。作为授课的关键，语言是吸引听者注意力，提升授课效果的关键。语言也最能体现授课人的个人魅力。然而，当下很多人在授课时并不注重授课语言，把浅显道理讲的死板、啰唆、不通俗、不具体，从而引不起大家的学习兴趣。
（三）“缺乏创造”。一堂好的政治教育课最重要的就是讲究创新，但是很多授课人并没有注意到这一点，只是一味沿袭过去的授课方式，语言单调，内容简单，没有把思想性、知识性、趣味性融为一体，所以很难取得很好的效果。
二、“对症下药”，四项举措上好一堂精彩的政治教育课
（一）重在备课设计，让人“眼前一亮”
备课是上好政治课的基础，是准备的重要环节。它主要突出三个方面的设计：
一是授课内容的设计。授课内容要坚持以上级指示和要求为依据，紧密结合本单位实际来选定。一要突出政治教育任务，以党的创新理论武装官兵头脑；二要适应青年官兵的特点，多讲干部战士身边的事和自己亲身经历过的事，使大家感到亲切生动；三要有新意，注意不断吸收新知识，新信息，尽量多选用一些近期发生的、时间性较强的事例，使大家耳目一新。
二是授课语言的设计。授课的语言是一种力量、一种技巧、一种很高的艺术。因此，授课语言要精心筛选，精心设计。一要多用哲理性强、感召力大、生动活泼的语言，使课堂成为与官兵心灵沟通的场所；二要多采用官兵自己的语言，使大家听起来感觉亲切、易于接受；三要讲究语言表达的抑扬顿挫，切忌平铺直叙，以唤起听众的兴趣，引起思想上的共鸣。
三是授课形式的设计。要不断改变过去那种“台上讲、台下听”的单调做法，创新授课方式，切实增强教育的形象性和直观性，发挥好课件、视频、多媒体等现代化教学手段的作用，把抽象、枯燥的理论变成形象、直观的东西，使官兵发生浓厚的学习兴趣，受到生动活泼的教育。
（二）突出讲课艺术，让人“耳目一新”
讲课的艺术影响力，就在于用最有效的方式影响自己的听众，尽可能使某个道理对干部战士有更大的说服力，容易领会，留下更鲜明深刻的印象。在实际授课中，一定要注意抓住听众的心理，运用各种技巧，努力启迪大家的思维。
一是重点抓开头。只有开头精彩，才能唤起官兵的注意力，这就为接下来的政治教育埋下了伏笔。相反，如果开头设计不好，听众提不起精神，就会影响整堂政治课的效果。因此，重点抓开头，听众注意力就容易集中,观众的情绪就容易调动，收到的效果才会更好。
二是语言要精炼。要想上好一堂精彩的政治教育课，就要求授课人员语言精炼，观点鲜明，一目了然，同时要做到语言通俗化、富有感染力。在消防部队，讲究用朴素的语言来说明深刻的道理，切忌咬文嚼字，罗罗嗦嗦。讲课时，多采用排比性的语言，这样可以让语言连贯而富有激情，从而调动观众情绪，避免死气沉沉。
三是观点要新颖。政治授课的内容往往千篇一律，讲来讲去，观点都很一般。一堂好的教育课，要求授课人员必须有独到的体会和见解、透彻的分析和论述，这样才能起到启发思考的效果。政治教育课上可以适当借鉴别人的观点，切忌那种不加分析、教条式的照搬照抄，在备课时一定要认真领会吃透，形成自己的东西，讲课时才会观点鲜明、独到，收到意想不到的效果。
四是气氛要活跃。对于一个优秀的政治教员而言，他不仅要会讲会演，还要会调动台下听课人员的情绪，让台下官兵带着问题听课，带着问题思考，带着问题提问。这就要求授课人在讲课的同时，适时组织台上与台下的交流互动，活跃课堂气氛，保证听课人员真正融入课堂。
（三）注重引导讨论，全员参与其中
作为讲课的继续，讨论也是政治教育的一个有机组成部分。要想组织好讨论，我们政治教员应注意好以下三个方面：
一是围绕主题，设计题目。作为讲课的补充，讨论是进一步理解和消化讲课内容的有效方法和培养士兵的分析问题和认识能力的重要手段。在备课时，要紧紧围绕讲课重点和战士思想实际，定好讨论题目。讨论题目的实际要注重启发性，使之能够引起听者的争论和思考，并要有一定的教育意义。
二是选择方式，注重实效。讨论具有多种形式，不同形式收到的成效也不尽相同。政治教育课上，讨论大致可分为大会讨论和小组讨论，大会讨论一般以中队为单位，小组讨论一般以班为单位；按发言组织形式，又可分为自由和答辩讨论。根据问题设置的不同，授课人应选择不同的授课方式，尽量让全员参与进来，发动智慧，积极思考，收到实效。
三是深入群众，积极引导。授课人应注意到讨论时出现的问题，及时加以思想指导。避免“拿来主义”，要求实话实说，面对布置的问题，很多战士不开动脑筋，只是一味照搬照抄，授课人应加以指导；避免“空话表态”，要结合本职，一些战士在发言时并没有结合本职，说的话大而空，要加以指引；避免“随心所欲”，注重理性思考，讨论时一些战士想说什么就说什么，出现不健康的思想，还有的缺乏语言组织，观点浅显，授课人要纠正个别人发言的“随心所欲、不着边际“的发言，启发理性思考，确保讨论质量。
（四）小结收尾点评，让人学习提高
小结是对整个课堂教育的总结和提高。在讨论的基础上，进行小结可以使内容升华。小结一要进行学习归纳，总结学习收获，解答疑难；二要评教评学，总结经验，表扬学习中的好人好事。

这广告做的，我都不知道天道考研网是啥。楼上这位清华看来没问题啊。论讲课的话，推荐石磊老师，徐涛老师讲的太中庸，当然中庸不能是缺点，但是确实没啥优点，最后的八套卷出的太偏了，石磊老师的密押三套卷妥妥的压中，肖老师图书可以，但是去年有些飘。