题西林壁阅读

回复 #8 墨尔本╮抒情 的帖子不是我说的那个诶……不过没关系！这个也很好了！谢谢啦！



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阅江楼有幅巨型画，画面反映了一四〇五年到一四三三年间郑和七下西洋的这段历史。画面由十二个部分组成，详细描写了航海家郑和按照永乐皇帝的旨意建造宝船，到西洋各国宣传中华文明的盛况。画面还反映了永乐皇帝敕建“静海寺”、“天妃宫”并亲赐“天妃宫碑”，撞响静海寺钟声，以祭奠这位保护航海平安的海神天妃娘娘。

烂泥也能糊上墙 完结
作者:文 / 无袖拢香
前传
Long long ago，某山下，某个小山村，某个寂静的夜里。有个火球掠过天际，轰的一声坠落在玉米田里。
第二天一早，人们惊异的发现玉米田里多了一个巨大的环形巨坑，坑的底壁象烧结的砖一样坚硬，四周也确实有烧灼过的痕迹。以当时的科技水平还没有人为力量可以做到。
人们惶恐不安，认为是上天给予的警告，他们忐忑不安的等着厄运的降临。但直到所有知情人都故去了也没发生什么怪异的事。除了当天村里来了一个受伤的年轻女人。
村里的大夫是个心软的年轻人，他收留了那个女人并免费为她医治。那个女人后来就嫁给了大夫，几年后死于难产。
(下文所有不合常理的地方请到此处找答案。)
第一章 传奇世家
武林中有个慕容世家，这是一个很奇特的家族，人称“万绿一点红”。因为这家的孩子基本是男孩，每一代都只会有一个女孩。
这个女孩可谓是天之娇女，集万千宠爱在一身是不消说了。除此以外，她还天赋异秉，骨骼清奇，是千万中难见其一的武学奇才。历代的天下第一高手都是慕容家的小姐，至今无一个男人能破除这个神话。
然而所谓天妒红颜，即使是天之骄女也有逃不掉的宿命，那就是慕容家的女孩一旦生育必然会难产而亡。这是由历代血泪斑斑的事实证明的。
所以，慕容家防青年才俊比防贼还厉害，慕容山庄里的男仆都是五十岁以上的。慕容家人的最大愿望和奋斗的目标，就是让慕容家的女孩子老死在闺阁里。
然而网织得再密也会有漏网之鱼，更何况这鱼还有着天下第一的功夫。慕容家的庭院虽然很深很深，也阻止不了女孩子会长大，会怀春，会对深闺以外的世界产生好奇。
这不，慕容芊芊，在偷偷跑出家门游历了半年后，带着一位俊才回家了。经历一番寻死觅活的斗争后，慕容家人屈服了。
此后慕容家一家上下频频光顾送子娘娘庙，只是别人家是求子，慕容家是求千万不要有子。
然而天不从人愿，慕容芊芊还是怀孕了。慕容家上下愁云惨淡，胆战心惊的等待着慕容芊芊生产，祈祷这次会有例外。
天若有情天亦老，慕容芊芊终于还是没熬过此劫，留下一个肥壮的男孩和悲痛欲绝的亲人们。她的丈夫随之殉情，实际上他想不死也难，从慕容芊芊一怀孕，慕容家的人就开始用目光凌迟他，并且发下话来，慕容芊芊若有不测，定要他陪葬。待慕容芊芊一死，他赶紧先下手为强，选了个自己喜欢的方式殉情了，怎么说殉情也比陪葬有面子多了。(慕容大哥在数年后回忆时犹自愤恨，说他太狡猾了。)
悲痛之余，慕容家开始反思，以前教养女孩子的方式是否错了?为什么历代的女孩都会和男人纠结不休?

[壁花1]里说到蔡翎救了一个从海里捞上来的美少年,想想也知道是羽,谁没事掉到海里装死玩?

第二,如果芊芊(可以这样叫么?)有第一部的话,上面第十章节开头的出场人物中有"崇阳二年级生 李哲羽"哦`!里面没有很正面地说到羽在哪里出现,那肯定就是这个"海王子"啦~!

最后,芊芊如果买到[壁花2],里面就很明确地说到是羽了,羽还帮了翎一个大忙`!

望你满意我的回答`!

by Yokie

耸立（矗立）酷热（炎热） 2.(湛蓝 ) （清澈 ） （光彩 ） （矫健 ）
1.湛蓝 的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰向投下云彩，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花]
2.七月，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时你最理想的是骑马去天山。
3.夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。
你是六年级的吧,我做过这个,练习与测试的,我的绝对全对

1.暴风刮坏车 2.扯断帐篷脚绳

活动目标：
　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
　　活动准备：
　　1、教学课件、角色头饰。
　　2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)
　　活动过程：
　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?
　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。
　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
　　(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?
　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
　　(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
　　(2)它借到了吗?
　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么搜液说的?
　　孩子们，故事看完了，提问：
　　(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?
　　(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没缺悔有借给它呢?
　　(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
　　(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
　　(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?
　　(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
　　四、角色表演故世扮物事。
　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?
　　(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)
　　五、总结延伸，自然结束活动。
　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
　　课后反思：
　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
　　一、利用多媒体让教学轻松化
　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
　　二、将各个领域的内容进行有机结合
　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
　　三、注重了课后延伸环节
　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

题：书写
侧：侧面
只缘：只因为。

1.《题西林壁》的作者是（宋）代诗人（苏轼）。前两句写了诗人从（正面）、（侧面）不同的角度，处在（远）、（近）、（高）、（低）不同位置观看（庐山）的感觉。这两句诗的意思是_（从正面看，整个庐山是一道道连绵起伏的山岭;再写侧面看，它是一座座高峻峭立的险峰。站在远处、近处、高处、低处看，庐山变幻万千，呈现不同的景象）。
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。（不识庐山真面目， 只缘身在此山中）
你还积累了哪些富有人生哲理的诗句？（两句）试着写下来.（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）

非常欣赏你的勤学好问精神，祝你成功！
亲，*^__^* ，不懂请追问，满意请点击设为满意答案，谢谢你！

1.被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种
莫大的幸福时，孩子竟然漠然回答“不，我没觉得谁爱我们”。其中，“漠然”是什么意思?它给了你怎样的触动？
2.谈谈你对以下两句的理解。
（1）一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
3.文中有许多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以爱为主题，仿写一个比喻句。
4.读完此文，你觉得这其中隐含着怎样的担忧？
5.爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？