中国历史的优秀小说

你了解到了哪些历史人物的优秀家风?
1个回答2024-05-12 06:27
你了解到了哪些历史人物的优秀家风,我觉得就是说孟母三迁。
历史上一位优秀母亲的故事
1个回答2024-03-16 10:30
孟子,名柯。战国时期鲁国人(现在的山东省境内)。三岁时父亲去世,由母亲一手抚养长大。



孟子小时候很贪玩,模仿性很强。他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好,就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的,心里很高兴,就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。



对于孟子的教育,孟母更是重视。除了送他上学外,还督促他学习。有一天,孟子从老师子思那里逃学回家,孟母正在织布,看见孟子逃学,非常生气,拿起一把剪刀,就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐,跪在地上请问原因。孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累,不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”



孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。从此以后专心读书,发愤用功,身体力行、实践圣人的教诲,终于成为一代大儒,被后人称为“亚圣”。
历史上优秀的母亲故事
1个回答2024-02-04 19:18
孟子小时候很贪玩,模仿性很强。他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好,就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的,心里很高兴,就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
对于孟子的教育,孟母更是重视。除了送他上学外,还督促他学习。有一天,孟子从老师子思那里逃学回家,孟母正在织布,看见孟子逃学,非常生气,拿起一把剪刀,就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐,跪在地上请问原因。孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累,不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”
孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。从此以后专心读书,发愤用功,身体力行、实践圣人的教诲,终于成为一代大儒,被后人称为“亚圣”。
像中国古代文学史,古文观止这类优秀文学作品还有
1个回答2023-01-08 22:46
容斋随笔,昭明文选
党的历史和其中涌现出的优秀人物
1个回答2024-03-27 06:37
1921建党
研究党的历史要抓住
一大,二大,三大,遵义会议,西柏坡会议,十二至十六大,十八大
史上优秀的管理者有哪些?他们有什么事迹?
1个回答2024-04-17 08:35
他们逢山开路,遇水架桥。在“铁道兵”面前,没有闯不过的火焰山。铁轨日夜其险其难在世界铁路建设史上前无古人,后无来者。它的勘探、设计、决策经历
福建历史上的优秀诗人
1个回答2024-06-25 19:55
诗人:薛令之·唐、柳永·北宋、 谢翱·南宋、朱熹



【下面的是福建名人】

宋代前:

  陈元光、董奉、王审知、欧阳衮、陈宝应

  宋代:

  朱熹、李纲、蔡襄、蔡京、柳永、宋慈、郑侨、郑性之

  明代:

  李贽、郑芝龙、郑成功、郑经、洪承畴、叶向高、曹学佺

  清代和近现代:

  施琅、梁章钜、林则徐、沈葆祯、郭柏荫、黄乃裳、林纾、严复、林觉民、方声洞、冰心、邓拓、林语堂

  郑振铎、林徽因、萨镇冰、萨师俊、马约翰、林森、林祥谦
宋史中优秀人物事迹
1个回答2024-01-24 03:58
宋史是二十四史中篇幅最长的,想从头到尾一字不落阅读是很废精力和时间的,也没这个必要.
宋代也是人才倍出的时代,北宋以文学家为主,如欧阳修,苏东坡等,南宋则以民族英雄为主,如岳飞,文天祥,陆秀夫等,这些传记均值得一读.
中国历史上有哪些优秀的纵横家?
1个回答2023-04-22 13:50
苏秦 张仪 田文
论如何做一名优秀的初中历史教师
1个回答2024-04-11 00:54
自从参加工作以来,做好一名合格的教师,教好每一位学生,上好每一堂历史课,一直是我
努力的目标和方向,特别是现在新课程标准的实施和贯彻,让我觉得自己肩头的担子很重,但我一直在努力的探索,一直在注意加强新课程理念的学习,下面我结合自己的教学体会,对初中历史课堂教学谈谈自己的一些认识和看法.我个人认为,初中历史教学要做好以下几方面来充分调动学生学习积极性,培养学生兴趣,让学生学得主动,学得轻松,学得高效。
一、做好师生双边活动中的提问.
提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,我们应该重视课堂上的提问。但是,课堂提问要讲究艺术,没有启发性.无价值的提问,除了让外行看来课堂形式多样,课堂气氛活跃外,只会是浪费时间,对教学来讲毫无意义.
二、教具展示辅助教师讲授.
历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年;空间范围广──纵横几万里;内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。乌申斯基说过,儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如果忽略了向学生提供生动的直观机会,教师只是以语言等抽象的方式进行教学,会使学生生厌,是不利于历史教学的。历史课程内容的特点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段,这不但会丰富学生的感性认识,形成正确的表象,还会激发学生的探究兴趣,收到理想的教学成效。但如果使用不当,结果会适得其反,让人感觉整堂课的教学华而不实.
三、趣味教学激起学生兴趣.
“兴趣是最好的老师”。因此,知何激发学生学习历史的兴趣,是调动学生学习历史积极性的内在动力,是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学,学生没有升学考试的压力,如果再对历史课没有兴趣,教学中只是教师“剃头刀子一头热”,其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。所以我在教学的过程中非常注重学生学习兴趣的调动,如在讲述第14课<<伐无道
诛暴秦>>这一课时,我先给同学们讲大泽乡起义的历史故事激发学生学习的兴趣,然后再说如果同学们想知道陈胜.吴广为什么要起义,他们起义的最终结果如何?我们就一起来学习第14课的内容,通过讲故事激发学生学习的兴趣起到了很好的教学效果,同时也达到了预期的教学目的.
四、教学中要注意激思启智.
英国教育家爱德华?德波诺认为:“教育就是教人思维”。课堂教学中抓住重点、突出重点、突破难点,要充分发挥学生主体作用,教师就需要启发学生积极思维、主动获取知识和能力,就是课堂教学艺术。思维的艺术是课堂教学的重要组成部分,教师需“一法为主、多法相助”启发学生思维,促进学生智力的发展。爱因斯坦说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位”。课堂教学中先提出尝试问题,就是为了激发学生思维。设疑求思、以疑促思、思则解疑。鼓励学生大胆尝试,大胆向教师提出问题,主动向教师质疑问难。
五、教学中要注意激活双边.
课堂教学中,方法要活,教法要得法,师生双边关系要活,充满“活”的课堂,这也是课堂教学艺术。教师在教学过程中,备的课要“活”且要上得“活”,充分培养学生的自学能力、主张合作学习,通过讨论、又要注重独立思考;充分发挥学生主体作用,又要注重教师的主
导作用;既要生动活泼又要严格要求。课堂教学中让学生小结有什么收获,有什么不同的见解。让学生自己去探索、去发现问题、解决问题,课堂教学显得生动活泼。
课堂教学中应充分发挥学生的主动性,发展学生的智力,创造性和独立获取知识的能力,以适应社会发展的需要。继续坚持历史教育现代化的方向,重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术,能优化课堂教学,提高教学质量,最大限度地发挥学生的潜意识能力,能减轻学生过重的课业负担,让学生接受适应未来的现代化教育。
六、与时俱进,勇于创新 .
做一个好教师应该具有独特的教学艺术,教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率,教师应努力实践,积极探索独特的教学方法,设计好每一堂课,尽量兼顾每一位学生,因材施教,因人而易,创造多样化的教学方法。根据学生的特点,制定教学计划,根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系,教学手段要做到与时俱进,努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念,好教师应能充分相信学生的潜力,挖掘孩子的优点和长处,发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标,一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂,使教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里,师生民主平等;知识是师生互动生成的;学生成绩的评价是全方位的