小学一年级数学教学案例及反思

对于幼儿园的孩子来说，在活动中体验参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在活动时要充分考虑到幼儿的身体现状和心理需要，让幼儿在富有情景的环境中参加锻炼。

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教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控.它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高.教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议.

　　小学数学教学优秀案例篇3
　　教学目标：

　　1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　 教具学具准备：

　　投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

　　 教学设计：

　　(一) 创设情境

　　老师请大家猜一猜。

　　a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )

　　b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )

　　c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和圆改0的想法：

　　1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

　　在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

　　(二) 探究学习

　　板书：10的认识

　　齐读“10”。

　　1. 学习10的含义及10以内数的顺序。

　　(1) 联系实际，举与10有关的例子。

　　我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　(2)做排队游戏。

　　请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

　　(老师站进去)现在有几个人?(9人)

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

　　数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?

　　设计意图：

　　这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

　　2. 10的位置与大小。

　　(1) 尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

　　老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

　　投影仪出示：

　　全班齐读0——10，再齐读10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中间用什么符号来连接?

　　10 9 反过来 < 10

　　设计意图：

　　利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

　　(3) 10的写法。

　　我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

　　在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

　　生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

　　(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)

　　(4) 10的分与合

　　(1) 情境引入

　　一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?

　　(2) 五人小组合作，探究学习。

　　请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)

　　(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

　　(4)学生观察，巩固新知。

　　刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?

　　引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法记忆10的组成。

　　(5)游戏，组成10。

　　师生互动

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　设计意图：

　　在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的 学习方法 ，培养了自主学习的意识。

　　(三) 课堂作业

　　1. 看挂图填数。

　　学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

　　2. 猜数游戏。

　　正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

　　(四) 课堂小结：

　　师带领学生回顾本课内容，然后提问：

　　你这节课最大的收获是什么?

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　　你好，很高兴有我来回答你问题，还望能够帮助到你，希望你能肯定我的回答

学做智慧家长 给孩子适宜的爱

　　2015-05-21 来源: 洛阳晚报

　　□记者 焦琳

　　本报讯 为贯彻落实教育部下发的《3-6岁及以上儿童学习与发展指南》，昨日上午，2015年全省市学前教育宣传月活动启动仪式在我市新安县幼教中心举行。与此同时，我市也开始了以“给孩子适宜的爱”为主题的学前教育宣传月活动。

　　该活动旨在宣传学前教育先进理念，针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任，以及忽视幼儿自身的发展需求等问题，引导和帮助家长反思自己的教育行为，理性把握爱的温度和尺度，营造有利于幼儿健康成长的社会环境，促进儿童的全面健康发展。

　　活动期间，市教育局将从科学的教育和保育两个方面，组织我市各幼儿园园长、教师、保育员及家长，就“如何给孩子适宜的爱”开展咨询、访谈、讨论活动，向社会宣传正确的教育理念和科学的教育方法；组织开展“给孩子适宜的爱”优秀案例评选活动，并针对学前教育“小学化倾向”、科学保教、安全卫生等问题，对我市各幼儿园进行一次全面大检查，在传播科学育儿理念的同时，进一步规范办园行为。

　　什么样的爱才是“适宜的爱”？自今日起，本报将开设专栏，就学龄前儿童教育问题展开探讨，敬请关注大家一起关爱孩子的健康快乐成长。

不知道你要啥样的案例反思，是教育教学的呢还是游戏活动的，或者说是生活常规方面的，反思其实很简单的。出现问题——解决问题后——反思孩子的行为时怎么引起的或者老师处理问题的方法是否得当——把这些情景写下了就是一篇案例反思了！

　　分析与反思：
　　幼儿通过学习尝试而成长，在二期课改的引领下，我们正逐步尝试把日常生活中的内容纳入到教育中来，但我们往往会忽视孩子的实际需要。虽然孩子们在前一次的游戏中对穿衣服有了初步的了解，也进行了尝试，但那是在老师的要求下进行的，对他们来说并没有留下多大的印象，所以还是会有孩子把衣服穿错或穿反。而在今天的活动中，他们通过自己的发现、共同的讨论，最后还一起努力把穿错的衣服重新穿对，对他们来说印象是非常深刻的，这要比老师让他们学、让他们尝试要有效的多。其实这也是二期课改所提倡的“让孩子成为活动的主体，让他们通过自己的发现、探索、尝试来解决问题，从而获得成功”。

　　建构式的课程是供我们参考的，但不是一个固定的活动，因此当课程中的内容不适合孩子的时候，我们可以大胆的进行修改，使之更加适合本园孩子的特点，让孩子得到相应的发展。