儿歌手风琴教程十七课

语数英政史地生

汤普森的教材是有一个比较系统的体系的，对于初学的小朋友来说，其实对技巧和乐感的培养都照顾的比较全面了，但是需要老师对教材很了解，不然可能就只是初学者练习识谱的工具。

如果换教材的话，传统一点的就像楼上几位说的，拜厄，599,849,299,740(699)，莫什科夫这么一个大概的练习曲方面的顺序，当然中间根据学生的情况会有补充一些718,553之类的。手指的基础练习就是什密特，哈农之类的。复调方面，巴赫的小前奏曲集，初级创意曲集，创意曲集等等。乐曲方面小奏鸣曲集，海顿奏鸣曲集等等。教材的可选择范围非常大。每个老师可能略有不同，但是整体上大差不差。其实最关键的不是教材，而是老师对教材的理解和掌握程度以及对孩子的观察和引导。

个人认为对于小孩子来说，培养兴趣更为重要，如果没有兴趣，学钢琴真的是一条苦修之路。带领孩子发现音乐的美妙比每天弹了多少遍练习曲更为重要。比如849，作为流畅练习曲，其中大部分曲目的旋律都是很好听甚至富有歌唱性的，如果忽略旋律只讲技术，那么它们都是枯燥甚至折磨人的，弹出来的练习曲也不能称为流畅，只能说是连贯。

补充一些通俗易懂便于表演的曲子是很有必要的，经常在人前表演会使孩子更有成就感。但是建议选曲符合孩子的年龄，尽量以儿歌为主，儿歌旋律大多比较简单容易上手上口，便于培养孩子对旋律的把握和唱谱子的习惯。推荐《儿童趣味钢琴曲集》等，其中有很多孩子们喜欢唱的儿歌，也有一部分四手联弹可以培养孩子倾听音乐和与人合作的能力。一旦孩子发现原来我会唱的这首儿歌是这样弹出来的并且对这件事情产生了好奇心和浓厚的兴趣，那么接下来发生的事情都会是不可思议的。

建议暂时不要过多弹奏克莱德曼的曲子，也许这些曲子很符合大部分成年人的审美，但是对于一个七岁的儿童来讲，大量的八度和一些复杂的节奏还是有一定难度的，可能会使孩子产生畏难情绪，更不用说感情上的共鸣了。

建议家长把更多的精力放在观察孩子的心理引导他们的求知欲而不仅仅是关注孩子的技术上。

以上是我的一些粗略的想法和建议，希望可以帮到您。

整个心理变化是：

没有自信——紧张，找回一点自信——沮丧——羞愧，再一次失去信心——找回几分自信——拥有自信——对老人的敬佩与感激



首先是没有自信。因为在家里，父亲与妹妹的“锯床腿”评论，让我十分沮丧。让我不敢再家中练琴。所以没有自信。



因为找到了一个好地方。可以安心练琴了。连平时的足音，也变成了悠悠的小令。所以我觉得自己的琴艺一定会提高，于是庄重地练习。“蹑手蹑脚”，说明了我的紧张。



但是没过多久，我发现我的琴艺依旧是“锯床腿”开始自我否认。于是沮丧开来。



接着，我发现了老人。两个“一定破坏”说明我开始灰心，放弃，甚至自暴自弃。而且“烧起来”说明我因为打扰了老人十分羞愧。准被溜走。



但是老人反而向我道歉。那诗一般的语言，让我找回了几分自信。因为她是唯一夸奖我的人。而且还是聋子，，是不会听见我真正的琴声，所以我很放心，也很兴奋。



接着，因为老人的持久夸奖，还有她的鼓励。让我慢慢找回自信。从“开始在家中练琴”的变化可以发现，我已经十分认真而且自信地练琴了。



最后，我的琴艺得到了提升。在妹妹的惊讶下。我明白了真相。对老人的鼓励与善意的谎言产生了无限的感激与敬佩。所以，我时常想起那位老人，因为没有老人的鼓励与善意的谎言，是不会有我的成就。



中心就是“表达了作者对老人的无线敬佩与感激”

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一个七分钟的课，是最适合幼儿园和小学一两年级这样的低龄儿童学习使用的，因为他们的注意力持续时间比较短，所以七分钟的课可以让他很好的关注。同时七分钟的课，也可以让孩子的注意力在最短的时间里面最轻松，这样的话，他可以好好的学习。

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