儿童反霸凌绘本故事

当孩子被霸凌时，我们会先想到要处罚霸凌者，或者让孩子离开这样的环境，但是却忘了处理被霸凌者的心情与想法，这可能会导致更困扰的结果！

从前总以为非都市地区的孩子很幸福，因为活动空间大，所以发展上一定没有问题！但是这些年下来，我发现偏远地区家长对孩子的期望其实不小，加上资源不足，孩子的压力可不比都市地区孩子来得轻。

林老师是我小时的玩伴，现在在南部乡下一间小学当老师，明明是北部人的他，之所以选择偏远地区小学，除了有伟大情怀，想要帮助弱势儿童外，更向往步调缓慢的乡野生活。这样的生活的确让他享受了几年，但是就在这个学期，他的教学生涯受到了重大挑战。

一个从市区转学而来的小女孩，第一次进入教室，整齐的制服、秀丽的脸庞，但是再往上一看，她却带着一顶不符合年纪的绿扁帽，对！就是那种士兵戴的那种。这对乡下小孩来说，无疑吸引了目光，大家纷纷举手问他从哪来、喜欢吃些什么？几个比较不受控的男生，甚至直接冲上台去摘了她的帽子。在这一瞬间，只见这小女生立刻蹲下、双手护住了头，然后开始歇斯底里地大叫！这可吓坏了恶作剧的小男生，甚至引来了隔壁班老师的关心。

事情告一段落后，林老师详细了解了来龙去脉。原来这个小女生先天头发不多，即使头发留长了，仍可看到头皮，所以从小就被叫「秃头」、「光头」，后来妈妈帮他戴上了帽子，看起来好多了！但是却又引来同学的恶搞，常常趁她不注意摘了他的帽子，然后开始嘲笑他。面对这样的霸凌，妈妈帮小女孩转了几次学都不见改善，最后只好搬到乡下来。

这小女孩其实很聪明，学习不成问题，但是又被同学嘲讽「市里来的孩子本来就该成绩好！」眼见霸凌的状况越来越严重，林老师正在苦思解决方法时，有一天这小女孩找了林老师，他说「选我当班长，他们就不会欺负我了！我还能帮老师管好他们、帮他们成绩变好！」

这小女孩接着说，「他们欺负我，就是因为我比他们好，所以他们越欺负我，表示我越棒，而且我的人气越高！」的确，这段日子，欺负他的不只同班同学，连全校各年级同学也越来越多人认识这个小女孩，林老师还听说有同学设了社群，专门讨论这个小女孩的八卦！

「让我当班长！」小女孩再次强调了他的愿望，「我代表的就是弱势族群，只要我当班长，一定可以带动全班的读书风气，大家的成绩一定提高！」林老师实在无法答应他，一方面班长是要全班投票决定的，另一方面小女孩家住的房子，是全村最豪华的别墅，实在很难把她跟弱势族群联想在一块儿。

小女孩得不到老师的认同，竟然利用每节下课时候，到处结交朋友、阐述自己的想法，没想到竟然也有不少人认同她。每当有人希望小女孩冷静一点时，她就认为别人在霸凌她，「但事实上，小女孩也在到处说班上同学的不对，还说老师们也都在欺负她！」林老师语气中露出了愤怒。

小女孩先天的问题导致被霸凌，这真的需要老师及家长好好的处理！但是妈妈遇到问题只会转学，老师遇到霸凌无法有效处理，于是造成了「被霸凌者的反击」！小女孩为了抵抗霸凌，内心里产生了不适当的过度自信，也就是「自我感觉良好」，甚至她认为只要登上「高位」就可以不被欺负，这当然很容易获得弱势者的同情与支持，但并非是对抗霸凌的绝佳方法，根本源头还是要了解孩子被霸凌的原因，从孩子本身的思维与行为开始，再与外在环境改变双管齐下，才能有效处理问题！否则，一旦小女孩当上班长，她可能会从「被霸凌者」转换成「霸凌者」！到那时候，全班的成绩真的会进步吗？

「后来呢？怎么处理？」我好奇问道。「这事件搞到校长都知道了，为了避免闹到上级，校长还召开导师会议！」林老师无奈地说。

「然后呢？」我多么期望学校能有什么独特的解决方法，我也好好的学习一番。

「最后，以『班长需于每学期初由各班选举出』为理由，先安抚了小女孩跟家长」，林老师无奈说道。

为了不给老朋友添麻烦，我就不多说了！否则真该建议小女孩去挂心智科门诊！

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1、化解校园霸凌。拒绝校园霸凌的根本途径是在校园内营造友好的氛围，培养与同学相处融洽的良好习惯。学校和班级平时要注意加强友好教育，积极营造团结友爱互助的良好校风和班风，从源头上解决学校欺凌问题。要加强宣传引导，让学生了解校园欺凌的危害，培养自觉抵制校园欺凌的意识和能力，让校园欺凌在校园内外无处藏身。学生自身要积极践行对他人友好的原则，提高人际交往能力，建立良好的同学关系，搭建有效的“防火墙”消除校园欺凌。

2、防止校园欺凌。作为学生，要注意防范校园霸凌，保护好自己。与同学的矛盾纠纷要和平解决，比如双方协商，班干部协调，老师处理，好朋友调解。上下学和活动的时候，尽量面对面。一个人和同学出去玩的时候，不要去人少的地方。不要等到天黑才回家。放学后不要在路上玩，要准时回家。

3、永远不要辜负别人。人与人是平等的，尤其是学生，所以学生之间应该互相尊重，避免任何形式的欺凌。要树立善待他人的信条，坚持善待他人，不欺小欺弱。平时要加强法律知识的学习，了解校园欺凌的危害，自觉抵制校园欺凌。如果出现心理危机，可以寻求老师和家长的帮助，尤其是学校的心理健康老师，克服危险的冲动。

4、坚决拒绝学校欺凌。在双方实力悬殊的情况下，不要表现出恐慌，以免助长施暴者的嚣张气焰。在战斗和抵抗中保持冷静、机智和勇敢。

教孩子反霸凌的书排名如下：

听说小猪变烤地瓜了、《不是我的错》（瑞典：莱夫·克里斯坦森）、《我不喜欢你这样对我》、《我是老大》、《小霸王》、《公园小霸王》、《同桌的阿达》、《小象艾拉》、《把帽子还给我》、《我不一个人忍耐》、《不要被霸凌打败》、

不可以抢我的糖果、《一只被霸凌的小花兔》、《我要大声说不》、《豆子、来玩》、《年纪最小的班级里、个子最小的女孩》、《狮子与兔子大对决》、《别想欺负我》、《谁是恶霸》、《不用还我的钱》、《班里来了小霸王》、《你再大，我也不怕！》、《欺负别人一点也不好玩》……

什么是霸凌：

霸凌":通常是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。

2021年1月，教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。

霸凌是音译英文"bully"一词，指恃强欺弱者、恶霸，中文音译同时也兼具了意义。霸凌是一种有意图或无意图单纯习惯性的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。

较常被接受霸凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义:「一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下」。

A student is being bullied or victimized when he or she is exposed, repeatedly and over time, to negative actions on the part of one or more other students. (Olweus 1986 and 1991)

由此可知:霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。

霸凌是以多种形式存在。如:暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、博客(部落格)、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为))。