青岛英语口语课程

冰岛语专业介绍

本专业培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。

冰岛语专业就业前景

1、政府机关公务员。
2、大型央企的外派机构。
3、大型外国跨国公司驻中国的办事机构。
4、国内的各种外贸进出口公司。

冰岛语专业学习课程

基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情等。

冰岛语专业培养目标与要求

本专业培养具有扎实的冰岛语言基础比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
本专业学生主要学习冰岛语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识,受到冰岛语听、说、读、写、译等方面的良好的训练,掌握一定的科研方法,具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。

冰岛语专业必备能力

1.了解我国有关的方针、政策、法规;
2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识;
3.具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力;
4.了解我国国情和相应国家的社会和文化;
5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力;
6.具有第二外国语的一定的实际应用能力;
7.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步科学研究和实际工作能力。

C

解析：

第一步：判断题干词语间逻辑关系。

校本课程和地方课程为并列关系中的反对关系，且二者均为课程的一种，二者和课程互为包容关系中的种属关系。

第二步：判断选项词语间逻辑关系。

A项：化学元素和几何元素没有必然的逻辑关系，几何元素是数学元素中的一种，与题干逻辑关系不一致，排除；

B项：直接融资和间接融资为并列关系中的矛盾关系，且二者均为融资的一种，二者和融资互为包容关系中的种属关系，与题干逻辑关系不一致，排除；

C项：实物标签和电子标签为并列关系中的反对关系，且二者均为标签的一种，二者与标签互为包容关系中的种属关系，与题干逻辑关系一致，当选；

D项：有版印刷和彩色印刷为交叉关系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均为印刷的不同形式，与题干逻辑关系不一致，排除。

故正确答案为C。

(一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足
国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。
(二)校本课程开发有利于学生主体性的发展
尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。
(三)校本课程开发有利于教师专业水平的提高
校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。
(四)校本课程开发有利于学校办学特色的形成
以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。

经验维度。

经验中心课程指的是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，关心的是学生的个性形成和自我实现。基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是从经验维度。

幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程。

课程即经验认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。

儿童中心课程：

儿童中心课程是一种以儿童为中心的课程。以活动作为全新的组织要素，打破各个割裂的知识壁垒。其思想先驱在欧洲有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等人。在美国有帕克。从理论上深刻地论证活动课程的地位，在实践中进行长期实验的教育家是杜威。

此后，活动课程得以在美国乃至世界范围内蓬勃发展，成为一种国际思潮。活动课程是对学科课程的修正，其设计专门针对一般课程忽视儿童的需要与兴趣的弊端，旨在改变被动、呆板的学习状况。组织活动课程是从儿童的兴趣和动机出发的。

《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

海上小岛的生存环境是十分恶劣的，在这个地方蔬菜是很难生长的，因为主要吃罐头，有些战士上来岛一段时间后就会牙龈溃烂，嘴里起泡，而且这里树少草少，土也少，但是文中队长因为是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，土都是战士们从老家背来的，连菜种也是。

所以即使再恶劣的环境下，战士们依然依靠自己的智慧，在如此恶劣的环境下生存，在如此恶劣的环境下一直守护着国家的领土。

扩展资料：

《无名岛》课文记叙了将军来了小岛视察时，观看战士们的菜地，菜地构成了中国地图，晚饭时将军拒绝单独吃蔬菜，而是与战士们分享蔬菜的故事。

守岛部队的生活异常艰苦，每次运上岛的补给都坏掉了大半。战士们为了生存只能选择保存最好的罐头，这使战士们的身体收到了极大的伤害，可战士们仍然不辞辛苦地训练、巡逻，就连菜地的样子都是中国版图的形状。他们是多么的坚强，多么的勇敢呀！面对这样的爱国战士，叫人肃然起敬！