唐诗三百首吟诵

一
1.葡萄美酒夜光杯,)欲饮琵琶马上催).[凉州词
王翰 ]
2.洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶)。[《芙3.蓉楼送辛渐》 作者：王昌龄 ]
4.千里黄云白日曛 (北风吹雁雪纷纷.)
(5.孤帆远影碧空尽)，唯见长江天际流[李白. 送孟浩然之广陵. ]
6.(海上生明月,)天涯共此时[望月怀远 （张九龄） ]
（2）
李商隐 夜雨寄北 君问归期未有期

李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼

杜甫 江南逢李龟年 正是江南好风景

李贺 南园 沙头敲石火

司空曙 江村即使 只在芦花浅水边

杜牧 秋夕 坐看牵牛织女星
二

1唐 李白 杜甫
2高适为唐代著名的边塞诗人，与（岑参）并称“高岑”。
3五言律诗 五言长城
4乌衣巷：在今（江苏）省（南京）市秦淮河南岸。六朝时为贵族聚居的地方。
5广陵：扬州的旧名.
三
1弟弟
1两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。）
3（“雨如悬”将一种雨脚绵延如帘箔之虚悬空际的质感，形象生动地传出，健捷而有气势.）雨丝绵延如帘空悬.
4海内存知己，天涯若比邻。
5辛弃疾 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

不知是不是问出处？

出自：孙洙《唐诗三百首序》

孙洙，清代诗人，字临西，一字芩西，号蘅塘，晚号退士，祖籍安徽休宁，清康熙五十年(1711年)生于无锡。早年入京师国子监学习。乾隆九年(1744年)中举，乾隆十一年任江苏上元(今江宁)县学教谕。乾隆十六年中进士，后历任顺天府大成县知县、直隶卢龙县知县、山东邹平县知县、江宁府学教授等职。

孙洙喜好诗词，且能诗。在任期间，他有感于当时通行的《千家诗》“工拙莫辨”，便决定编辑一部唐诗选集取而代之。在继室徐兰英协助下，终于在乾隆二十九年编辑成《唐诗三百首》，署名“蘅塘退士”。该书选入75位唐代诗人及2位无名氏的诗作共310首，刻印时又补入了杜甫的《咏怀古迹》3首。因所选作品体裁完备，风格各异，富有代表性，又通俗易懂，故刊印后广为流传，“几至家置一编”。





唐诗三百首序

原文：

世俗儿童就学，即授《千家诗》，取其易于成诵，故流传不废，但其诗随手掇拾，工拙莫辨，且止五七律绝二体，而唐、宋人又杂出其间，殊乖体制。因专就唐诗中脍炙人口之作，择其尤要者，每体得数十首，共三百馀首，录成一编，为家塾课本，俾童而习之，白首亦莫能废，较《千家诗》不远胜耶？谚云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也也会吟。”请以是篇验之。

不知是不是问出处？
出自：孙洙《唐诗三百首序》
孙洙，清代诗人，字临西，一字芩西，号蘅塘，晚号退士，祖籍安徽休宁，清康熙五十年(1711年)生于无锡。早年入京师国子监学习。乾隆九年(1744年)中举，乾隆十一年任江苏上元(今江宁)县学教谕。乾隆十六年中进士，后历任顺天府大成县知县、直隶卢龙县知县、山东邹平县知县、江宁府学教授等职。
孙洙喜好诗词，且能诗。在任期间，他有感于当时通行的《千家诗》“工拙莫辨”，便决定编辑一部唐诗选集取而代之。在继室徐兰英协助下，终于在乾隆二十九年编辑成《唐诗三百首》，署名“蘅塘退士”。该书选入75位唐代诗人及2位无名氏的诗作共310首，刻印时又补入了杜甫的《咏怀古迹》3首。因所选作品体裁完备，风格各异，富有代表性，又通俗易懂，故刊印后广为流传，“几至家置一编”。


唐诗三百首序
原文：
世俗儿童就学，即授《千家诗》，取其易于成诵，故流传不废，但其诗随手掇拾，工拙莫辨，且止五七律绝二体，而唐、宋人又杂出其间，殊乖体制。因专就唐诗中脍炙人口之作，择其尤要者，每体得数十首，共三百馀首，录成一编，为家塾课本，俾童而习之，白首亦莫能废，较《千家诗》不远胜耶？谚云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也也会吟。” 请以是篇验之。

花气袭人知昼暖

声调抑扬地念

我们所讲的吟诵，与朗读、朗诵不同，适用范围也不同。我们知道：讲读书，有“朗读”之说；讲新诗，有“朗诵”之说；讲古典诗文，则有“吟诵”之说。它们的分别是：“朗读”是美读的一种，它可以化无声的文字为有声的语言，具有表达情意，增强语感，加深理解，巩固记忆，提高口头表达的能力。 “朗诵”是朗读的舞台艺术化，以表情的朗读为基础，要求运用停顿、重音、语调、速度，辅以手势、眼神、肢体动作和面部表情，将朗读艺术化，是朗读的一种升华。以上两种读法，皆与吟诵所强调的声腔气势，近于唱歌的艺术性有所不同，它只适用于白话文与现代诗。

吟诵，是同义词连用组成的词语。吟，有感情出声音的读文章或其他的文字东西。诵，还是出声音的读文章，有时候是不看文章，及背诵。整体仍然是有感情的读文章。

吟诵的方法分两大类。有格律者（近体诗词曲、律赋、骈文、时文等）为一类，依格律而吟诵；无格律者（古体诗、古文等）为一类，多有上中下几个调，吟诵时每句或做微调，组合使用，以求体现诗情文气。
吟诵的方法分两大类。有格律者（近体诗词曲、律赋、骈文、时文等）为一类，依格律而吟诵；无格律者（古体诗、古文等）为一类，多有上中下几个调，吟诵时每句或做微调，组合使用，以求体现诗情文气。

泛指读书。大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。