B
解析:
本题考查美育的实施方法。美育的实施方法主要有:(1)教师教导法;(2)欣赏法;(3)活动法和实践法。其中,小学生对事物的认识往往更多地注意它们的外部特征和鲜明的形象,欣赏是认识美的事物的重要方法。欣赏法可以充分调动学生的感官和思维的积极性,使学生通过直观的形式生动地感受到对象的美,增强他们对美好事物的感受和认识。题干中,美术老师为学生展示名画,鉴赏内涵,使学生生动直观地感受到了艺术作品的美,这用到了美育的欣赏法。B项正确。
A项:教师教导法包括“言教”和“身教”两个方面。与题干不符,排除。
C项:实践法是指带领小学生参与各种社会实践活动,在活动中培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符,排除。
D项:合作法不属于美育的实施方法,为干扰项。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
B
解析:
本题考查美育的实施方法。美育的实施方法主要有:(1)教师教导法;(2)欣赏法;(3)活动法和实践法。其中,小学生对事物的认识往往更多地注意它们的外部特征和鲜明的形象,欣赏是认识美的事物的重要方法。欣赏法可以充分调动学生的感官和思维的积极性,使学生通过直观的形式生动地感受到对象的美,增强他们对美好事物的感受和认识。题干中,美术老师为学生展示名画,鉴赏内涵,使学生生动直观地感受到了艺术作品的美,这用到了美育的欣赏法。B项正确。
A项:教师教导法包括“言教”和“身教”两个方面。与题干不符,排除。
C项:实践法是指带领小学生参与各种社会实践活动,在活动中培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符,排除。
D项:合作法不属于美育的实施方法,为干扰项。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
B
解析:
本题考查美育的实施方法。美育的实施方法主要有:(1)教师教导法;(2)欣赏法;(3)活动法和实践法。其中,小学生对事物的认识往往更多地注意它们的外部特征和鲜明的形象,欣赏是认识美的事物的重要方法。欣赏法可以充分调动学生的感官和思维的积极性,使学生通过直观的形式生动地感受到对象的美,增强他们对美好事物的感受和认识。题干中,美术老师为学生展示名画,鉴赏内涵,使学生生动直观地感受到了艺术作品的美,这用到了美育的欣赏法。B项正确。
A项:教师教导法包括“言教”和“身教”两个方面。与题干不符,排除。
C项:实践法是指带领小学生参与各种社会实践活动,在活动中培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符,排除。
D项:合作法不属于美育的实施方法,为干扰项。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
对孩子的数学教育,一方面给孩子建立数学学习兴趣,另一方面是生活中点滴渗透。
1、增强瞬识数能力
瞬间识数能力,顾名思义,就是在看到这个数字的时候,能立刻反应过来这个数字代表的实际含义。
这份能力的好处,可以减少孩子在脑中判定数量的时间,提高回答效率。
平时,家长想要训练这份能力,可以从生活中找实例:
比如出去吃饭要几双碗筷,吃水果的时候,抓一把樱桃,让孩子估计总共有几颗。
在生活中,遇到需要判定数量的情况,都可以要求孩子来完成,这其实就是在训练孩子的瞬间识数能力。
2、凑十法熟练应用
数学早教中,加减法尤其是20以内的加减法,关键就是要能灵活运用凑十法,
举个简单的例子:
8+6,将8拆分为4和4,得出4+4+6=14的结果。
孩子在进行口算训练时,深究其训练的本质内容,就是对凑十法是否熟练运用。
考虑到数学本身的抽象性特征,在一开始早教时,可以先以书面形式进行练习,待孩子熟悉后,再训练口算能力。
3、基础练习不能丢
一些家长在看到孩子已经能够进行口算后,就觉得不必再做书面的计算习题,这种想法是错误的。
书面式的练习,对孩子来说,是熟悉计算最好的方式,
未来孩子在学习数学时,口算只是早教中一个附加能力,使用率最高的还是笔纸的计算。
4、善用生活中数学
生活中,其实很多时候都暗含着数学计算,家长要做的就是发现这些计算机会,给孩子提供多样化计算环境。
超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方:
购买多件商品后,到底需要花费多少钱,可以让孩子自己来算一算。
同样的产品,在打折促销时,不同的方案,到底应该买哪一种,会更加优惠。
数学是一门实用性非常高的学科,家长只要善于发现,就能找到很多练习的机会。
5、让计算变趣味性
计算本身就是非常枯燥的事情,但是掌握计算能力,又是不可避免的,
这时就需要家长开动脑筋,多找一些有趣的形式,锻炼孩子的口算能力。
比如:今天是5月20日,距离六一儿童节还有多少天?
外婆今天买了12个苹果,家里五个人都吃了一个,还剩几个苹果?
多样化的提问,会让孩子更乐于去使用自己的计算能力。