月牙阅读

看蛀牙的医生是谁

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

春秋战国时期，有一个有名的音乐家叫俞伯牙。有一次，他为了练习作一首描写海洋上狂风暴雨的曲子，冥思苦想了很久。写了好多篇，都不满意，最后求助于方子春老师。

俞伯牙来到蓬莱岛上的方子春老师家，苦恼地说：“老师，这首曲子的创作太难了。你能告诉我一些作曲的秘诀吗？”□我可以把作曲的秘诀告诉你□方老师说□□但我要到城里办点事□等半月之后回来告诉你□俞伯牙独自一人在家中等着。他每天弹琴、爬山，或在海滩上散步。许多美丽的景色，给他留下了极深刻的印象。

一天下午，俞伯牙从海滨散步回家，忽然乌云密布，狂风呼啸，闪电直窜。雷声隆隆。倾盆大雨往海面上直泼。雷声、雨声、风声、浪声，还有山上的松涛声，混成一片。猛烈地震撼着大地。

俞伯牙听到宏伟的大自然的交响乐。他兴奋地跑回房中。调好琴弦，丁冬地弹着，旋律正像室外奔腾翻滚的海涛，从他的脑中涌泻出来。等到风平浪静，一支描写海上急风骤雨的乐曲完成了。

当俞伯牙弹完自己作的曲子时，才发现老师已站在身后，俞伯牙站起来紧握老师的手激动地说：“我知道作曲秘诀了，亲身体验，精心观察，才能写出感情丰富的乐曲来啊!”

有一只小猪非常爱吃糖，回到家就拿出糖来吧唧吧唧地吃上几块，妈妈劝他少吃点，可他就是不听。到了晚上，小猪的牙就疼了起来。“哎哟！哎哟！”他痛苦地叫着。
第二天，猪妈妈只好领他去医院拿点儿药吃。放了学，小猪到家又偷着吧唧吧唧地吃了起来，猪妈妈看见了，说：“宝贝，不是不让你吃糖了吗？怎么还吃？”“妈妈，就吃最后一块，一块嘛。”小猪恳求地说。到了晚上，小猪的牙疼得更厉害了，“哎哟，哎哟，好疼啊！”他痛苦地喊着。俗话说的好，“不听大人言，吃亏在眼前。”看，这就是后果。
第三天，妈妈带着小猪去医院拔牙，拔了些坏掉的牙，就回到家里。今天，正好是小猴结婚，给了小猪包喜糖，小猪高兴极了，赶忙把糖纸剥开，吃糖去了。妈妈对小猪说：“你怎么还吃？”小猪说：“就吃最后一次，最后一次，以后再也不吃了！”妈妈答应了，小猪就吧唧吧唧地吃起糖来。晚上，小猪的牙再次疼起来，“哎哟，哎哟，哎哟，受不了了，疼死了！”小猪痛苦地呻吟着。还有句俗话说的好，“牙疼不是病，疼起来真要命。”看，在小猪身上表现出来了。妈妈没有等到天亮，就把小猪领进了医院，把他的牙拔得还剩一颗了。医生拔一个，小猪就呻吟一声，可见，是多么地疼啊！妈妈说：“看，现在就剩一颗牙了，看你怎么吃饭！”

有没有电子版啊

1引出下文
2因为＂认牙＂更能体现出作者的用意
3做任何事都要全神贯注、全心全意

1.概括华大夫这一人物形象的特点

2.开头说华大夫令人“费猜”，这样写有什么作用？

3.本文多处运用细节描写，任选一处加以点评

4.就本文的构思和情节写一段赏析性的文字1. 医术高 为人正直 性子急 有正义感 有责任感

2. 从结构上讲为下文的小故事埋伏笔做铺垫；

另一方面，也可以吸引读者的兴趣。

3. 例如 小说开头这样写道 “他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”

点评 这样写 虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到 华大夫的高明医术。

4. 首先从构思来讲，文章先总而后分，开宗明义给读者介绍主人公的特点概况，而后有用具体事例来刻画描写人物 让读者 自己来判断体会人物的性格特点，最后再用旁观者角度进行综述和结尾 引人入胜。

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。