幼儿大班10以内的加减法计算:
加法:
1、1+1=2
2、1+2=3
3、1+3=4
4、1+4=5
5、1+5=6
6、1+6=7
7、1+7=8
8、1+8=9
9、1+9=10
10、2+2=4
11、2+3=5
12、2+4=6
13、2+5=7
14、2+6=8
15、2+7=9
16、2+8=10
17、3+3=6
18、3+4=7
19、3+5=8
20、3+6=9
21、3+7=10
22、4+4=8
23、4+5=9
24、4+6=10
25、5++5=10
减法:
1、10-1=9
2、10-2=8
3、10-3=7
4、10-4=6
5、10-5=5
6、10-6=4
7、10-7=3
8、10-8=2
9、10-9=1
10、9-1=8
11、9-2=7
12、9-3=6
13、9-4=5
14、9-5=4
15、9-6=3
16、9-7=2
17、9-8=1
18、8-1=7
19、8-2=6
20、8-3=5
21、8-4=4
22、8-5=3
23、8-6=2
24、8-7=1
25、7-1=6
把20拆分成两个10,然后用10减去5等于5,把5再加上10就好了。这叫拆分法哦
原式=900-(465+286)
=900-(465+235+51)
=900-700-51
=200-51
=149
20以内加减法手指算教学如下:
加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩 子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面 是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。
减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子 把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14, 倒数2个手指就是13,那么15-2=13。
加法依次竖起手指,减法依次将手指握拳,得数在十以上且涉及6,7,8,9时就依次变换手势 而不是 竖手指或将手指握拳。
加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”,读作减号。
速算小技巧:
右手握拳表示0,依次伸出食指数1,中指数2,无名指数3,小指就数4,收回四个指头,然后伸出大拇指就数5,再依次伸出食指数6,中指数7,无名指数8,小指就数9,10的话,左手伸出1,右手握成拳头表示0,就是10了。
加减运算,加法就是顺着数,减法就是倒着数。
举例:2+3。
右手伸出食指和中指,表示2,加2就是,从伸出无名指开始数1,伸出小指数2,收回四指,伸出大拇指数5,答案就是5。
满10的要进位,即要伸出左手食指表示进十。
减法公式
1、被减数-减数=差
2、差+减数=被减数
3、被减数-差=减数
减法相关性质
1、反交换率:减法是反交换的,如果a和b是任意两个数字,那么(a-b)=-(b-a)。
2、反结合律:减法是反结合的,当试图重新定义减法时,那么a-b-c=a-(b+c)。
第一步,理解“+”和“-”的含义
+表示变多,表示合在一起。我们给孩子提问的时候多用“一共、总共、一起”。-表示变少,给孩子提问多用“剩,差,多多少或少多少”。这就像上一篇文章说的理解数字的含义一样,需要就数字3的符号与3个积木对应。以给糖为例,右手拿出1颗糖,左手再拿出2颗糖,问孩子,现在一共有几颗糖,孩子有识数基础,就会知道有3颗。
用积木理解:2+3=5
第二步,情景教学,陪孩子玩数学
对幼儿加减法启蒙,不能太抽象的直接从加法算式入手。以情景教学为基础,逐渐过渡到抽象思维、直觉思维。例如可以从游戏或故事开始,从孩子的兴趣点着手,陪孩子玩数学。
陪孩子玩数学,把数学生活化。去超市买水果,让孩子往袋子里放苹果,问孩子“你放了几个苹果”,如果有3个了,妈妈再放2个,现在问孩子“我们一共买了几个苹果”,等孩子回答完后,就把这个问题转化为数学加法:3+2=5。