A
解析:
第一步:判断题干词语间逻辑关系。
有的双人舞是芭蕾舞,有的芭蕾舞是双人舞,二者为交叉关系,二者与舞蹈均为包容关系中的种属关系,且双人舞是从数量角度划分,芭蕾舞是从形式角度划分。
第二步:判断选项词语间逻辑关系。
A项:有的绝版书是线装书,有的线装书是绝版书,二者为交叉关系,二者与书籍均为包容关系中的种属关系,且绝版书是从数量角度划分,线装书是从形式角度划分,与题干逻辑关系一致,当选;
B项:有的商业片是剧情片,有的剧情片是商业片,二者为交叉关系,二者与电影均为包容关系中的种属关系,但商业片是从收益角度划分,剧情片是从内容角度划分,与题干逻辑关系不一致,排除;
C项:电流分为交流电和直流电,后两者为并列关系,与电流为种属关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
D项:有的防水鞋是平底鞋,有的平底鞋是防水鞋,二者为交叉关系,有的拖鞋是平底鞋,有的平底鞋是拖鞋,二者为交叉关系,防水鞋和平底鞋不是拖鞋的一种,二者与拖鞋不能构成种属关系,与题干逻辑关系不一致,排除。
故正确答案为A。
小熊舞舞蹈步骤介绍如下:
一、复习歌曲,感受歌曲的
1、师:你们看谁来了?教师出示木偶--洋娃娃和小熊。
2、复习歌曲,引导幼儿感受它们是怎么跳舞的。
3、师:洋娃娃说"我有些累了,我想请小乐器帮我跳舞,好吗?"
二、引导幼儿探索,为歌曲创编节奏
1、教师请幼儿自由选择乐器,进行分组创编,请幼儿把创编的节奏用节奏卡表示出来。
2、师:"那个洋娃娃的舞姿最漂亮?"请幼儿说说你喜欢那个组的节奏谱,为什么?幼儿自由讨论。
3、请全体幼儿敲"洋娃娃"的节奏谱,教师伴奏小熊跳舞的的部分。
4、师:"洋娃娃的舞姿真优美呀,小熊急的快哭出来了,你们能不能也帮我来跳舞呀?"
①要求幼儿讨论:小熊跳舞是什么声音?它会跳哪些舞?
②幼儿自由选择乐器,分组创编。
③教师巡回指导,请幼儿在小组中再分组,把洋娃娃和小熊跳舞的节奏进行合奏。
5、请一组幼儿进行表演,提问:
①他们敲得好不好,为什么?
②你认为哪些地方可以在修改一下?幼儿自由发表言论,教师留意"小熊跳舞"的节奏谱的制定。
③师"请你们觉得自己的节奏谱还有不完美的地方赶快修改,接下来我们'洋娃娃和小熊'舞蹈专场就要开始啦"
三、器乐表演。
1、幼儿分别上来表演,
2、教师讲评。
3、师:"今天'洋娃娃和小熊'开了舞蹈专场真高兴,他们要谢谢你们帮他们跳出了这么棒的舞蹈。"
教学反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点,我给本课设计的歌曲的教学目标:通过引导学生参与多形式活动,帮助学生熟悉歌曲旋律,激发学唱歌曲的兴趣和积性;能跟着音乐有表情的进行律动,感受乐曲欢快、愉悦的情绪;引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱;初步训练学生歌词创作的能力,发挥学生的想像、创造能力。