美术课堂的跨学科融合的做法如下:
现阶段,小学美术教育要立足于当代的教学体系中。教师在课堂上,可摒弃传统教学模式,深化教学内容,融入传统艺术元素,运用跨学科思维,进而实施多元化的教学策略,让美术学科与多学科交叉,使教学内容可以涵盖多个领域,从而各学科之间可以相互促进、相互补充,进一步助推美术教学体系的发展。
另一方面,跨学科教育理念的实施,让当前的小学生能够在美术教育中,激发自身的想象空间和独立思考意识,优化自身的认知水平和综合能力,而且学生在学习的过程中,还可以获得丰厚的其它学科知识,进而能够感知美术课程中的艺术精髓,使教学内容富有多样性和灵活性,为未来的美术教育制度提供了有力依据。
跨学科思维在小学美术教学中的重要作用:
从正面角度进行分析,跨学科思维教学是创新化教学理念的一种表现形式。教师在美术教学活动中,实施跨学科思维教学策略,可以满足不同学生的学习需求,由此可充分调动学生的学习兴趣,让学生对其它学科的知识内容产生浓厚的学习兴趣,从而为多学科的教学发展提供了实质性的帮助。
从侧面角度进行分析,教师在美术教育中导入跨学科教学方式,在很大程度上,优化了学生思维逻辑的运作能力,使学生在学习的过程中,可把某一知识点与其它学科相结合,从中掌握学习技巧,以此增强了学生的核心素养和美术鉴赏能力。
信息技术融合优质课课例特点如下:
1.优化设计中教师先是出示相关图片,立刻吸引了学生的注意力,整个设计寓教于乐,带领学生体会学习的乐趣。
2.信息技术的运用让课堂更加有活力,激发学生的学习乐趣,使学生在参与教学中体验学习的快乐。
3.作业将信息技术运用优化到各个环节, 目的明确,培养了学生的听说读写能力。
4.在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具,让课堂变得更加活跃。
5.教学环节与信息技术支持相辅相成,很好的发挥了技术优化作用,带给课堂的巨大变化,带给学生更多惊喜。
6.优化作业设计精心,任务单目的明确,信息技术工具运用恰当。
7. 信息技术工具的运用符合本学段学生的特点,很好地调动了学生学习的积极性。
8.作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术,通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积极性。
教学思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受:教学思路的层次,脉络清晰;教学思路实际运作的效果好。
课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。
学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。